(Kênh giáo dục)

[unable to retrieve full-text content] Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)

[unable to retrieve full-text content] Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)

[unable to retrieve full-text content] Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Bỏ kỳ thi THPT quốc gia?

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) chiều 12-4 đã công bố dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới, áp dụng từ năm học 2018-2019. Theo GS Nguyễn Minh Thuyết, tổng chủ biên chương trình, chương trình giáo dục phổ thông mới xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực, định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho học sinh.

Chia 2 giai đoạn

GS Nguyễn Minh Thuyết nhấn mạnh điểm thay đổi rõ rệt so với từ trước tới nay là giáo dục phổ thông 12 năm sẽ chia làm 2 giai đoạn: Giáo dục cơ bản (gồm cấp tiểu học 5 năm, THCS 4 năm) và giáo dục định hướng nghề nghiệp (cấp THPT 3 năm).

Hệ thống các môn học của chương trình được chia thành các môn học bắt buộc, môn học bắt buộc có phân hóa, môn học tự chọn và môn học tự chọn bắt buộc. Chương trình sẽ được phát triển thường xuyên, bao gồm các khâu xây dựng chương trình, đánh giá, sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện trong quá trình thực hiện.

Ở cấp tiểu học, các môn học bắt buộc gồm: tiếng Việt, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục lối sống, cuộc sống quanh ta, tìm hiểu xã hội, tìm hiểu tự nhiên, tìm hiểu công nghệ. Các môn học bắt buộc có phân hóa: thế giới công nghệ, tìm hiểu tin học, giáo dục thể chất, nghệ thuật, hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Môn học tự chọn là tiếng dân tộc thiểu số.

Ngoài ra, cấp tiểu học còn có hoạt động tự học có hướng dẫn (tự học 2 buổi/ngày trên lớp của học sinh tiểu học, có sự hướng dẫn, giúp đỡ của giáo viên). Ở cấp THCS, các môn học bắt buộc: ngữ văn, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục công dân, khoa học tự nhiên, lịch sử và địa lý.

Các môn học bắt buộc có phân hóa: tin học, công nghệ và hướng nghiệp, giáo dục thể chất, nghệ thuật, hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Môn học tự chọn: tiếng dân tộc thiểu số, ngoại ngữ 2.

Ở cấp THPT, dự thảo chương trình xác định lớp 10 là lớp định hướng nghề nghiệp, gồm các môn học bắt buộc: ngữ văn, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục kinh tế và pháp luật, lịch sử, địa lý, vật lý, hóa học, sinh học, thiết kế và công nghệ, giáo dục quốc phòng và an ninh.

Một lớp học ở cấp phổ thông tại TP HCM Ảnh: Tấn Thạnh

Các môn học bắt buộc có phân hóa: tin học, giáo dục thể chất, hoạt động nghệ thuật, hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Các môn học tự chọn: tiếng dân tộc thiểu số, ngoại ngữ 2. Ở lớp 11 và 12, các môn học bắt buộc gồm: ngữ văn, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm sáng tạo.

Các môn học tự chọn bắt buộc: học sinh chọn 3 môn và 1 chuyên đề học tập trong số các môn giáo dục kinh tế và pháp luật, lịch sử, địa lý, vật lý, hóa học, sinh học, khoa học máy tính, tin học ứng dụng, thiết kế và công nghệ, mỹ thuật, âm nhạc, chuyên đề học tập. Các môn học tự chọn: tiếng dân tộc thiểu số, ngoại ngữ 2.

Với chương trình phổ thông mới, các tỉnh, thành phố sẽ tổ chức xây dựng, thẩm định nội dung giáo dục văn hóa, lịch sử, địa lý, kinh tế, môi trường, hướng nghiệp... của địa phương và báo cáo Bộ GD-ĐT phê duyệt. Đối với lớp 11 và 12, nội dung giáo dục địa phương có thể được xây dựng thành chuyên đề học tập cho học sinh tự chọn.

Ba hình thức đánh giá

Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể nêu ra ba hình thức đánh giá: thường xuyên, định kỳ và trên diện rộng ở cấp địa phương, quốc gia. Việc đánh giá thường xuyên sẽ do giáo viên phụ trách môn học thực hiện, dựa trên kết quả đánh giá của giáo viên, phụ huynh, bản thân học sinh và của các học sinh khác trong tổ, lớp.

Đặc biệt, việc đánh giá định kỳ để cấp bằng tốt nghiệp THPT sẽ do các cơ sở giáo dục thực hiện. Học sinh không phải trải qua kỳ thi THPT quốc gia như hiện nay mà hoàn thành các môn học, tích lũy đủ kết quả đánh giá theo quy định của Bộ GD-ĐT, được cơ sở giáo dục là các trường THPT cấp bằng tốt nghiệp.

Liên quan đến việc đổi mới đánh giá kết quả giáo dục và xét tốt nghiệp THPT, GS Nguyễn Minh Thuyết cho hay lãnh đạo Bộ GD-ĐT đã phân công Vụ Giáo dục trung học chủ trì, phối hợp với Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Ban Phát triển Chương trình giáo dục phổ thông nghiên cứu, đề xuất lộ trình thực hiện khi cấp THPT triển khai chương trình mới.

“Việc tổ chức kỳ thi THPT quốc gia sẽ được giữ ổn định từ nay đến năm 2020. Việc đổi mới sẽ áp dụng khi chương trình giáo dục phổ thông tổng thể được triển khai” - GS Thuyết thông tin.

Rà soát, xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên

Nhấn mạnh đến sự thành công của chương trình giáo dục phổ thông mới, GS Nguyễn Minh Thuyết khẳng định phải có các điều kiện đi kèm là đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất.

Bộ GD-ĐT đang rà soát và xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông cho phù hợp với yêu cầu của chương trình mới; đổi mới chương trình đào tạo của các trường sư phạm theo hướng mở; linh hoạt, cập nhật, bổ sung kịp thời các mô đun dựa trên các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông. Đồng thời, xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên phổ thông dưới dạng mô đun, theo nguyên tắc cuốn chiếu, phù hợp lộ trình triển khai chương trình, sách giáo khoa mới…

YẾN ANH

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Ngày cuối đăng ký dự thi có nghẽn mạng?

“Xu hướng đăng ký dự thi, xét tuyển 2017” là chủ đề của talk show thứ 3 trong chương trình “Đưa trường học đến thí sinh 2017” do Báo Người Lao Động tổ chức ngày 12-4 với sự tài trợ của Công ty CP Phân bón Bình Điền, Tập đoàn Vingroup và Sun Group. Nhiều thông tin nóng về việc đăng ký dự thi, xét tuyển năm nay đã được các chuyên gia: TS Nguyễn Đức Nghĩa, Phó Giám đốc ĐHQG TP HCM, thành viên Ban Chỉ đạo Thi THPT quốc gia 2017; ThS Nguyễn Công Kỳ, đại diện Cơ quan Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tại TP HCM và bà Vũ Thị Ngọc Dung, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân (TP HCM) chia sẻ, nhận định.

Thí sinh đang chuộng bài thi khoa học xã hội

Theo đại diện Cơ quan Bộ GD-ĐT tại TP HCM, tính đến ngày 11-4, tổng số thí sinh đăng ký dự thi đã nhập vào phần mềm của bộ là hơn 218.200. Trong đó, số thí sinh đăng ký xét tuyển ĐH, CĐ khoảng 166.000 (chiếm 76%), thí sinh tự do là gần 14.000 (chiếm 6,4%).

ThS Nguyễn Công Kỳ cho biết đến nay, tỉ lệ thí sinh đăng ký dự thi đã đạt 25% so với dự kiến tổng số thí sinh đăng ký dự thi năm 2017. Theo khảo sát của Bộ GD-ĐT, đa số thí sinh chọn 3-4 nguyện vọng.

Đáng chú ý, về xu hướng chọn bài thi, ngoài các môn bắt buộc như toán, văn và ngoại ngữ, tổ hợp bài thi khoa học tự nhiên (KHTN) đang “yếu thế” hơn. Cụ thể, số thí sinh chọn tổ hợp này chiếm khoảng 42%, trong khi tỉ lệ chọn bài thi khoa học xã hội (KHXH) lên đến 48%. Riêng thí sinh đăng ký cả 2 bài thi chỉ chiếm 8,37%. Ông Kỳ cho rằng đây chỉ mới là con số nhập liệu hơn 10 ngày qua nên chưa nói lên được điều gì. Trong vài ngày tới, nhiều khả năng số thí sinh chọn bài thi KHTN sẽ tăng lên.

Các chuyên gia khách mời trao đổi tại talk show Ảnh: Hoàng Triều

TS Nguyễn Đức Nghĩa cũng cho rằng hiện chưa thể đưa ra kết luận, đánh giá về việc thí sinh chọn bài thi do chỉ trải qua hơn nửa thời hạn nộp hồ sơ. Theo ông, tuần đầu tiên chỉ là thời gian “khởi động” với 5% thí sinh đăng ký, từ nay đến ngày 15-4 sẽ là thời gian “tăng tốc” và từ ngày 15 đến 20-4 là thời gian “về đích” với số hồ sơ dự báo tăng lên rất nhiều.

Về sự khác biệt trong xu hướng chọn bài thi cho đến nay, TS Nguyễn Đức Nghĩa lý giải nguyên nhân chính là do thí sinh thi theo bài thi chứ không phải môn như các năm. Ngoài ra, các năm trước, thí sinh ở các thành phố lớn hay chọn bài thi KHTN, trong khi thí sinh vùng nông thôn có xu hướng chọn bài thi KHXH. Trong khi đó, thí sinh ở 2 TP lớn là TP HCM và Hà Nội chưa nộp hồ sơ nhiều (chỉ khoảng 15%).

Cân nhắc kỹ khi chọn 2 bài thi

“Điều chúng tôi có thể dự đoán được là cuối cùng, bài thi KHTN sẽ được thí sinh chọn nhiều hơn KHXH do chỉ tiêu các ngành tuyển sinh của những trường ĐH, CĐ dành cho các tổ hợp bài thi thuộc khối KHTN khá nhiều” - TS Nguyễn Đức Nghĩa nhận định.

Ông Nghĩa khuyên thí sinh đã đăng ký cả 2 bài thi thì phải dự thi đầy đủ dù bài làm bị điểm thấp hay điểm liệt. “Chúng ta phải cân nhắc khi chọn 2 bài thi. Tuy thí sinh có thể thi 2 bài để tăng cơ hội xét tuyển nhưng nên nhớ theo quy định, cuối cùng thí sinh chỉ trúng tuyển 1 nguyện vọng. Thí sinh cần điểm cao để trúng tuyển trường mình yêu thích chứ không phải cần nhiều môn thi để xét tuyển nhiều nguyện vọng” - TS lưu ý.

Tại Trường THPT Bùi Thị Xuân (quận 1, TP HCM), ngay sau khi Bộ GD-ĐT công bố dự thảo kỳ thi THPT quốc gia năm 2017, trường đã tiến hành khảo sát học sinh khối 12. Kết quả, chỉ 47/615 học sinh toàn khối chọn bài thi tổ hợp KHXH. Khi quy chế thi chính thức ban hành, trường tiến hành khảo sát tiếp thì có 58 em chọn bài thi tổ hợp KHXH.

Cô Vũ Thị Thu Dung, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân, nhìn nhận đây không phải là điều quá bất ngờ vì mọi năm, trường chỉ có khoảng 10% học sinh chọn các môn xã hội trong kỳ thi THPT quốc gia. “Trường THPT Bùi Thị Xuân không ngăn cản học sinh chọn cả 2 bài thi tổ hợp KHTN và KHXH nhưng khuyên các em cân nhắc thật kỹ” - cô Dung cho biết.

Thí sinh sẽ đổ dồn vào ngành cuối?

Nói về nỗi lo nghẽn hệ thống vào những ngày cuối nếu thí sinh dồn dập nộp hồ sơ, ThS Nguyễn Công Kỳ cho hay hiện nay, số thí sinh đăng ký dự thi ở phần mềm Bộ GD-ĐT chiếm hơn 25% tổng số dự kiến. Đó là chưa tính số thí sinh nộp hồ sơ cho các trường THPT, trung tâm giáo dục thường xuyên. Các đơn vị này đã có kế hoạch bài bản hướng dẫn nên không quá lo ngại việc thí sinh nộp hồ sơ dồn dập.

Tình trạng nộp hồ sơ vào những ngày cuối chỉ có thể xảy ra ở thí sinh tự do nhưng số lượng không nhiều. Trục trặc về nhập liệu chỉ có thể tập trung vào giai đoạn cuối. Vấn đề này đã được Bộ GD-ĐT xử lý tốt vào năm 2015-2016 nên năm nay khó xảy ra nghẽn mạng.

Đồng tình với ý kiến trên, TS Đức Nghĩa cho rằng hiện nay, số thí sinh đăng ký thi tại các trường THPT đang học lớp 12 chiếm hơn 80%. Các em sẽ nộp hồ sơ cho trường THPT và trường cũng đã nhập dữ liệu. Các gói dữ liệu sẽ được chuyển đến sở GD-ĐT, sau đó chuyển lên Cục Khảo thí.

“Việc chuyển dữ liệu không được thực hiện cùng lúc nên chắc chắn giai đoạn “tăng tốc”, “về đích” sẽ thu hút nhiều thí sinh nhưng không xảy ra tình trạng nghẽn mạng” - TS Nghĩa khẳng định.

Chọn môn thi sát năng lực, nguyện vọng

Cô Vũ Thị Ngọc Dung cho biết nếu đăng ký nguyện vọng nhiều quá, thí sinh dù trúng tuyển nhưng không đúng với năng khiếu, nguyện vọng thì rất phí. Đã có những trường hợp dù đậu ĐH nhưng không đúng với sở trường, năng lực, nhiều em phải bỏ ngang hoặc thi lại.

Vì thế, Trường THPT Bùi Thị Xuân luôn khuyên ngay từ đầu, học sinh cần sắp xếp làm sao để đặt tổ hợp các môn dùng xét tuyển gần nhất với năng lực và nguyện vọng của mình.

Tài trợ chính

Tài trợ phụ

Lê THOA - Đặng TRINH

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Câu hỏi "số lần phá thai" trong hồ sơ sức khoẻ học sinh tiểu học

Một phần trong Hồ sơ quản lý sức khoẻ cá nhân của học sinh được phát cho học sinh tiểu học

Nhiều phụ huynh có con theo học tại một số trường tiểu học trên địa bàn quận Cầu Giấy (TP Hà Nội) phản ánh nhà trường yêu cầu phụ huynh khai Hồ sơ quản lý sức khoẻ cá nhân của học sinh với những câu hỏi “không bình thường” với học sinh tiểu học.

Theo đó, hồ sơ có các câu hỏi khiến nhiều người băn khoăn như: "Có hút thuốc lá, lào không?", "Uống rượu bia thường xuyên không?", "Sử dụng ma túy không?”…, thậm chí ở mục 7 về sức khoẻ và các biện pháp kế hoạch hoá gia đình, còn có các câu học sinh không hề biết như "Biện pháp tránh thai đang dùng?", "Kỳ có thai cuối cùng?", "Số lần có thai?", "Số lần sảy thai?", "Số lần phá thai?"...

Hiệu trưởng một trường tiểu học cho hay đây là văn bản do Phòng Y tế quận Cầu Giấy phát hành, yêu cầu nhà trường phối hợp để điền thông tin, sau đó cử cán bộ lên quận nhập dữ liệu. Hiệu trường này cũng cho hay, khi thắc mắc về nội dung câu hỏi không phù hợp với học sinh tiểu học thì được giải thích là mẫu số chung dành cho học sinh từ tiểu học đến THPT.

Trao đổi với báo chí, Phó Chủ tịch UBND quận Cầu Giấy Trịnh Thị Dung cũng thừa nhận những câu hỏi trên là chưa hợp lý đối với các em học sinh. Bà Dung cho biết đây là những câu hỏi theo mẫu ở Quyết định 831/QĐ-BYT ngày 11-3-2017 của Bộ Y tế về ban hành Mẫu hồ sơ quản lý sức khỏe cá nhân phục vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu. “Với những câu hỏi không liên quan, các bậc phụ huynh không cần phải trả lời. Đối với những điểm bất hợp lý, hiện tại, UBND quận đã có báo cáo gửi các đơn vị chức năng sửa chữa bổ sung cho phù hợp với từng lứa tuổi” - bà Dung cho biết.

Ngày 11-4, Phó Giám đốc Sở Y tế Hà Nội Trần Thị Nhị Hà cũng đã ký văn bản về vấn đề phiếu điều tra sức khỏe của nhà trường khai thác thông tin liên quan đến sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình đối với học sinh tiểu học đang được dư luận quan tâm. Theo đó, mẫu phiếu khai để cập nhật thông tin hồ sơ sức khoẻ cá nhân do Bộ Y tế ban hành kèm theo Quyết định 831/QĐ-BYT. Do sơ suất, Phòng Y tế các quận, huyện đã không có hướng dẫn cụ thể, chi tiết cách khai phiếu cho từng nhóm đối tượng theo yêu cầu của Sở Y tế trước đó. Vì vậy, Sở Y tế Hà Nội yêu cầu các đơn vị trong việc thu thập thông tin tiền sử sức khỏe của nhân dân trong việc lập hồ sơ sức khỏe cần có hướng dẫn cụ thể theo từng loại đối tượng cho phù hợp, bảo đảm chất lượng và tránh sự hiểu lầm của người dân.

Yến Anh - Ngọc Dung

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Xóa sổ hệ liên thông?

Tiến sĩ Nguyễn Phương, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP HCM, cho biết những năm qua, trường tuyển sinh hệ đào tạo liên thông từ kết quả kỳ thi THPT quốc gia nhưng không được nhiều. Năm nay, trường tổ chức thi tuyển sinh liên thông riêng nhưng khả năng 1-2 năm tới, trường ngưng tuyển sinh liên thông. Nhiều trường ĐH khác cũng dự kiến sẽ không duy trì hệ đào tạo này.

Đổi chủ quản, liên thông ỉu xìu

TS Nguyễn Phương cho biết lâu nay khi các trường CĐ còn trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo thì chương trình không khác nhiều so với ĐH và các trường cũng đã xây dựng chương trình đào tạo hệ liên thông. Nhưng 2-3 năm tới, muốn tuyển sinh hệ liên thông thì trường phải xây dựng lại chương trình đào tạo cho phù hợp. “Nghiên cứu chương trình CĐ nghề để xây dựng chương trình đào tạo liên thông ĐH mất rất nhiều thời gian trong khi hiệu quả mang lại không nhiều” - TS Phương nói và cho biết tới đây, trường sẽ dành toàn bộ chỉ tiêu để tuyển sinh cho hệ đào tạo 4 năm chứ không tuyển sinh hệ liên thông chính quy.

TS Phan Ngọc Minh, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Ngân hàng TP HCM, cho biết vài năm nay, mỗi năm trường dành khoảng 200 chỉ tiêu để tuyển sinh hệ liên thông chính quy nhưng kết quả tuyển sinh cũng không tốt. Đối tượng tuyển sinh hệ chính quy liên thông vẫn là sinh viên đã tốt nghiệp CĐ chuyên nghiệp chứ không tuyển sinh viên của trường CĐ nghề. Trong 2 năm tới, những sinh viên CĐ thuộc chương trình tuyển sinh của Bộ GD-ĐT vẫn còn nên trường vẫn duy trì tuyển sinh liên thông, còn sau đó thì trường đang xem xét và chờ các hướng dẫn của cấp trên.

Thí sinh nộp hồ sơ thi liên thông tại một trường ĐH Ảnh: TẤN THẠNH

PGS-TS Nguyễn Đức Minh, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp TP HCM, thông tin 3 năm nay, trường đã không tuyển sinh hệ đào tạo liên thông chính quy mà chỉ đào tạo hệ liên thông vừa học vừa làm. Tới đây, trường phải xây dựng lại chương trình dù tuyển sinh hệ này rất ít ỏi.

TS Nguyễn Chí Thông, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Bách khoa TP HCM, cho biết hiện nay trường chỉ tuyển sinh liên thông ngành kỹ thuật cơ khí cho sinh viên tốt nghiệp CĐ ngành bảo dưỡng công nghiệp của trường. Trường không tuyển sinh liên thông cho đối tượng sinh viên bên ngoài.

Con đường học lên cao sẽ trắc trở

Dù học sinh, sinh viên học trung cấp hay CĐ đều có nhu cầu nâng cấp trình độ bằng con đường liên thông. Nhưng nếu con đường liên thông trắc trở sẽ làm ảnh hưởng đến chính sách phân luồng học sinh, sinh viên.

ThS Phạm Thái Sơn, Phó Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP HCM, cho biết tuyển sinh liên thông là cách để các trường có thêm nguồn tuyển nhưng tương lai, nhiều trường đã tạo được uy tín có khả năng sẽ không tuyển sinh liên thông nữa mà dành toàn bộ cho hệ chính quy. Việc này sẽ thuận lợi hơn cho các trường.

ThS Lê Lâm, Hiệu trưởng Trường CĐ Đại Việt Sài Gòn, cho rằng 2 năm qua, con đường vào ĐH đối với những học sinh đã tốt nghiệp THPT rất rộng mở nhưng nhiều em vẫn chọn học CĐ hay trung cấp vì nhà nghèo nên muốn học nhanh ra trường tìm việc làm để có thu nhập rồi học lên cao... “Nếu con đường liên thông bị tắc sẽ ảnh hưởng đến nhu cầu nâng cao trình độ của các em cũng như ảnh hưởng đến tình hình tuyển sinh của trường CĐ” - ông Lâm lo ngại.

Theo TS Trần Mạnh Thành, Phó Hiệu trưởng Trường CĐ Bách Việt, ngay khi làm việc về vấn đề chuyển hệ thống trường CĐ, trung cấp sang Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, ông đã đặt vấn đề phải tạo điều kiện tối đa cho việc liên thông dọc nhưng việc này sau đó được trả lời là phải đợi Thủ tướng quyết định. Theo TS Thành, việc chuyển đổi chương trình như thế nào không phải là vấn đề lớn ảnh hưởng tới liên thông bởi khi liên thông lên ĐH, các trường sẽ xem xét sinh viên còn thiếu gì để bổ sung. Vấn đề hiện nay là Bộ Lao động - Thương binh - Xã hội và Bộ Giáo dục - Đào tạo không tìm được tiếng nói chung. “Nếu con đường liên thông gặp khó khăn sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hệ giáo dục nghề nghiệp” - TS Thành lo ngại.

Huy Lân

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Sôi nổi phiên tòa giả định xử xâm hại trẻ em

Sáng 10-4, hàng trăm học sinh Trường THCS Trần Văn Ơn (phường Đa Kao, quận 1, TP HCM) tham gia phiên tòa giả định về chủ đề "Xâm hại tình dục đối với trẻ em" diễn ra tại trường.

Phiên tòa giả định diễn ra tại Trường THCS Trần Văn Ơn về án "Dâm ô với trẻ em".

Phiên tòa này do các luật sư của Hội Bảo vệ quyền trẻ em TP HCM phối hợp với lãnh đạo trường thực hiện nhằm nâng cao nhận thức của các em về tinh thần thượng tôn pháp luật cũng như cách bảo vệ bản thân khỏi bị kẻ xấu dâm ô, xâm hại.

Nội dung phiên tòa giả định vụ án "Dâm ô với trẻ em" là trường hợp bé gái 10 tuổi bị người tình của mẹ xâm hại. Trong một lần, người cha dượng dẫn con bé gái ra ngoài chơi, rồi đi nhậu với bạn. Sau khi nhậu say, gã này đã đưa con gái về nhà riêng rồi ôm bé ngủ, sau đó có hành vi sờ soạng bé. Đến sáng hôm sau, người mẹ nghe con gái kể lại mới đi tố giác với cơ quan chức năng.

Trong suốt phiên tòa, các luật sư vào vai diễn giả định đã xét hỏi, đối đáp có phần kịch tính để làm rõ hành vi phạm tội "Dâm ô với trẻ em". Từ đó, các luật sư hướng dẫn cho học sinh cách phát hiện và bảo vệ bản thân trước những hành vi dâm ô.

Nhiều học sinh chăm chú theo dõi phiên tòa giả định.

Một nam sinh hỏi luật sư về mức xử phạt đối với các hành vi dâm ô, xâm hại trẻ em.

Khi kết thúc phiên tòa, rất nhiều học sinh đã mạnh dạn trao đổi, thắc mắc về các hành vi xâm hại tình dục. Em Lê Khanh (lớp 9) hỏi: "Nếu trường hợp đối tượng dâm ô, xâm hại tình dục là trẻ em, chưa thành niên thì sẽ bị xử lý như thế nào?"

Luật sư Trương Thị Hòa giải đáp: "Với những trường hợp đối tượng dâm ô, xâm hại tình dục là trẻ em, chưa đủ tuổi thành niên sẽ được đưa vào trung tâm giáo dục giáo dưỡng để tăng cường nhận thức pháp luật. Ngoài ra, các bậc phụ huynh cũng phải có một phần trách nhiệm".

Bên cạnh đó, nhiều em cũng hỏi về cách bảo vệ bản thân trước các hành vi dâm ô, xâm hại. Nhiều em băn khăn về trách nhiệm của người lớn khi trẻ vị thành niên bị xâm hại. Thông qua đó, các vấn đề về giáo dục giới tính, trách nhiệm quan tâm chăm sóc con cái của các bậc phụ huynh được nhấn mạnh.

Quốc Chiến

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Chứng chỉ ngoại ngữ: Món nợ khó trả!

Thực hiện Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020, nhiều trường ĐH đã áp dụng chuẩn đầu ra ngoại ngữ trình độ bậc 3 (tương đương trình độ B1 theo khung tham chiếu châu Âu) đối với sinh viên (SV) năm cuối chuẩn bị tốt nghiệp. Tuy nhiên, chuẩn đầu ra giữa các trường mạnh ai nấy làm. Nhiều SV vẫn bị treo bằng tốt nghiệp ĐH vì chưa đạt chứng chỉ ngoại ngữ tương đương.

Chật vật với chứng chỉ ngoại ngữ

Dù đã hoàn thành 4 năm ĐH nhưng L.Q.Đ, SV Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQG TP HCM, vẫn chưa thể nhận bằng tốt nghiệp vì còn nợ chứng chỉ ngoại ngữ. “Trong thời gian chờ thi lại, mình đã đăng ký ôn luyện ở trung tâm ngoại ngữ bên ngoài để nâng cao kiến thức. Vì bắt đầu học tiếng Anh quá muộn nên giờ mình phải chật vật, thi lần hai rồi vẫn thiếu điểm” - Q.Đ phân trần.

T.T, SV năm cuối Trường ĐH Nông Lâm TP HCM, cũng bỏ lỡ một đợt xét tốt nghiệp vì chưa có chứng chỉ ngoại ngữ. T. cho biết đã hoàn thành học phần ngoại ngữ bắt buộc trong trường nhưng đợt thi đầu ra vừa rồi vẫn chưa đạt.

Sinh viên Trường ĐH Văn Hiến tìm cơ hội thực hành ngoại ngữ với du khách nước ngoài Ảnh: TẤN THẠNH

Nhằm nâng cao chất lượng đầu ra, giảm tỉ lệ SV ra trường không có việc làm vì trình độ ngoại ngữ thấp, những năm gần đây, nhiều trường ĐH tại TP HCM như Nông Lâm, Ngân hàng, Luật, Mở, Sư phạm Kỹ thuật đã đồng loạt áp dụng chuẩn ngoại ngữ đầu ra trình độ bậc 3 hoặc các chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế tương đương đối với SV tốt nghiệp. Đây là một trong những lý do khiến nhiều SV không tốt nghiệp đúng hạn. Mỗi khóa tại Trường ĐH Mở TP HCM, tỉ lệ SV tốt nghiệp đúng hạn chỉ 40%-50%, khoảng 20% SV chưa tốt nghiệp vì chưa có chứng chỉ ngoại ngữ.

ThS Đào Đức Tuyên, Giám đốc Trung tâm Ngoại ngữ Trường ĐH Nông Lâm TP HCM, cho biết nhằm tăng khả năng xin việc của SV sau khi ra trường, từ năm 2008, trường áp dụng thêm chuẩn đầu ra ngoại ngữ không chuyên tương đương trình độ bậc 3 đối với SV khi xét tốt nghiệp bậc ĐH hệ đào tạo chính quy.

“Đối với chuẩn này, số SV không đạt được chuẩn đầu ra ngoại ngữ nhiều hơn trước đây.Điều đó kéo theo tỉ lệ SV tốt nghiệp ra trường thấp hơn so với trước khi áp dụng chuẩn đầu ra này” - thầy Tuyên giải thích.

Theo PGS-TS Lê Sỹ Đồng, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Ngân hàng TP HCM, chuẩn đầu ra quy định mức TOEIC đạt 530 điểm cũng gây khó khăn cho nhiều SV, học để thi với chi phí khá đắt đỏ. Do đó, tỉ lệ SV thiếu chứng chỉ khi xét tốt nghiệp là đáng kể.

Dạy học ngoại ngữ vẫn xa chuẩn đầu ra

Thực tế cho thấy muốn nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ trong trường ĐH không phải là điều dễ dàng. Trong nhiều năm gần đây, quá trình đổi mới đào tạo ngoại ngữ vẫn là một bài toán nan giải. Việc giảng dạy trong các trường ĐH không chuyên ngữ chưa thể đáp ứng được nhu cầu đặt ra.

Các doanh nghiệp vẫn phàn nàn thời lượng đào tạo ngoại ngữ trong trường không đủ để 100% SV tốt nghiệp có trình độ mà xã hội yêu cầu. Trên thực tế, nhiều SV năm nhất có điểm bình quân ngoại ngữ chưa đạt đến 350 điểm TOEIC. Với mức điểm này, SV cần hơn 400 tiết đào tạo để đáp ứng được chuẩn đầu ra ngoại ngữ ở mức 400 đến 500 điểm TOEIC. Chương trình đào tạo trong trường ĐH chỉ giúp giảm khoảng cách với chuẩn đầu ra nhưng khó đạt chuẩn.

ThS Đào Đức Tuyên cho hay chương trình chính khóa của Trường ĐH Nông Lâm TP HCM hiện nay áp dụng học 7 tín chỉ ngoại ngữ, tương đương 105 tiết học trên lớp. Việc học tín chỉ này chỉ giúp SV giảm bớt khoảng cách với chuẩn đầu ra.

“Chương trình mới đòi hỏi nội dung tăng lên nhưng thời lượng đào tạo giảm đi. Như vậy, phải cân nhắc bớt và tăng nội dung gì khi thời gian chương trình đào tạo giảm xuống. Ngoài việc dạy ngoại ngữ cơ bản, nhà trường yêu cầu chỉ đào tạo ngoại ngữ chuyên sâu với điều kiện SV phải có trình độ căn bản tương đương TOEIC 350” - PGS-TS Lê Sỹ Đồng nêu thực tế. Ông cho rằng việc học ngoại ngữ như mưa dầm thấm lâu, không chỉ học một số tiết trên giảng đường mà SV phải học đầy đặn và có mục tiêu.

Theo đại diện các trường, một trong những lý do khiến SV không đạt được chuẩn ngoại ngữ đầu ra khi chương trình dạy trong nhà trường được đổi mới là do ý thức học tập và tự giác chưa cao. Nhiều SV có tâm lý chủ quan, đợi nước đến chân rồi mới nhảy.

Để tạo điều kiện cho SV đạt được chuẩn đưa ra, hầu hết các trường thực hiện việc kiểm tra, phân loại đầu vào ngoại ngữ đối với SV năm nhất chưa có chứng chỉ ngoại ngữ. Qua kiểm tra, phân loại, trường sẽ tiếp tục đào tạo và tư vấn cho SV ngay từ khi vừa bắt đầu.

Không nên áp dụng một loại chứng chỉ

Theo PGS-TS Nguyễn Minh Hà, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Mở TP HCM, cần cho SV tiếp cận chuẩn đầu ra ngay từ năm nhất để họ có sự chuẩn bị từ đầu; khuyến khích SV theo học các khóa tại những trung tâm song song với học các lớp đào tạo trong trường.

PGS-TS Lê Sỹ Đồng cũng cho rằng không nên chỉ áp dụng một loại chứng chỉ ngoại ngữ. Nếu SV đã đạt được một loại chứng chỉ nào đó ở trình độ nhất định thì đối chiếu xem có tương đương với chuẩn ngoại ngữ của trường không, chỉ cần SV sau khi ra trường có vốn ngoại ngữ để áp dụng tốt cho công việc.

CHÂU ĐOAN

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Học lập trình miễn phí với robot

Mặc dù có kích thước chỉ bằng một đứa trẻ nhưng NAO được trang bị nhiều cảm biến, có khả năng nhận dạng giọng nói, hình ảnh, khả năng biểu cảm, sao chép hành vi của con người và có thể nói 19 loại ngôn ngữ khác nhau.

Học viên làm quen với robot

Lớp học này nhằm cung cấp các kiến thức cơ bản liên quan đến cấu trúc và lập trình điều khiển tương tác thông minh cho robot NAO. Nội dung môn học xoay quanh những vấn đề giao tiếp người - máy thông qua các hệ thống cảm biến gồm: lập trình thu nhận và điều khiển tín hiệu cảm biến, lập trình điều khiển chuyển động, lập trình xử lý âm thanh, hình ảnh và giới thiệu các mô hình ứng dụng thực tế của robot NAO.

Lớp học sẽ khai giảng vào sáng 16-4 dành cho các học viên từ 13 đến 18 tuổi, có kiến thức cơ bản về lập trình, đam mê sáng tạo robot và định hướng nghiên cứu về trí tuệ nhân tạo trong tương lai. Ngoài việc được tham gia khóa học miễn phí, học viên còn có cơ hội thể hiện những ý tưởng sáng tạo thực tiễn thông qua bài đồ án cuối khóa do các giảng viên, sinh viên Trường ĐH Khoa học Tự nhiên hướng dẫn và giảng dạy.

Đăng ký khóa học tại website: http://ift.tt/2fcRjOs

Tin-ảnh: Q.Vũ

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)ĐH Bách Khoa TP HCM tổ chức thi năng khiếu cho ngành kiến trúc

Theo đó, thí sinh có nguyện vọng vào ngành kiến trúc, ngoài việc đăng ký dự thi THPT và đăng ký xét tuyển từ ngày 1 đến 20-4 như các ngành khác thì cần đăng ký dự thi môn năng khiếu do Trường ĐH Bách Khoa - ĐHQG TP HCM tổ chức.

Ngành kiến trúc có 60 chỉ tiêu, tổ hợp môn xét tuyển là V00 (Toán, Lý, Năng khiếu vẽ) và V01 (Toán, Văn, Năng khiếu vẽ). Thí sinh phải dự thi môn Năng khiếu (Vẽ đầu tượng và Bố cục tạo hình) do trường tổ chức (không sử dụng kết quả môn Năng khiếu từ các trường khác). Năm nay không nhân 2 điểm môn Toán như các năm trước và điều kiện để xét tuyển là điểm môn Năng khiếu phải đạt tối thiểu là 5. Chi tiết TẠI ĐÂY

Bài thi Năng khiếu này gồm 2 phần thi, phần 1 là Vẽ đầu tượng, phần 2 là Bố cục tạo hình. Thời gian làm bài là 240 phút. Chi tiết TẠI ĐÂY

H.Lân

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Ít thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tổ hợp

Thông tin từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết tính đến ngày 7-4, đã có 64.684 thí sinh đăng ký dự thi, 48.158 thí sinh đăng ký xét tuyển (74,45%), 4.779 thí sinh tự do (7,39%); 29.269 thí sinh đăng ký bài thi khoa học tự nhiên (45,25%), 29.114 thí sinh đăng ký bài thi khoa học xã hội (45,01%) và 5.505 thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tổ hợp (8,51%).

Bài thi khoa học tự nhiên chiếm ưu thế

Tại TP HCM, bà Trần Thị Kim Quy, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Thanh Bình, cho biết đến lúc này, hầu hết học sinh (HS) khối 12 của trường (350 HS) đều đã nộp hồ sơ dự thi THPT quốc gia và đăng ký xét tuyển ĐH. Kết quả cho thấy có 90% HS đăng ký thi 1 môn tự chọn cùng với 3 môn thi bắt buộc là toán, văn, ngoại ngữ; 10% HS đăng ký cả 2 bài thi tự chọn. Số HS đăng ký bài thi khoa học tự nhiên chiếm ưu thế với 300 em. Có 2 loại thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tự chọn, gồm: HS giỏi và HS trung bình không tự tin vào môn tự chọn nào.

Theo ông Hà Hữu Thạch, Hiệu trưởng Trường THPT Lê Quý Đôn, trường chưa thu nhận hồ sơ của HS nên chưa có kết quả tình hình đăng ký nguyện vọng. Tuy nhiên, từ kết quả đăng ký ôn tập cho thấy có 100/400 HS chọn bài thi khoa học xã hội, còn lại chọn thi bài khoa học tự nhiên. Với 3 môn bắt buộc là toán, văn, tiếng Anh thì HS đã đăng ký được 1 khối và 1 bài thi còn lại cũng đủ để HS đăng ký nhiều tổ hợp, nhiều nguyện vọng.

Thí sinh nộp hồ sơ đăng ký dự thi THPT quốc gia 2017 tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên quận 10, TP HCM Ảnh: Tấn Thạnh

Ông Trần Anh Dũng, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Nhân Việt, cho biết số HS đăng ký bài thi tổ hợp môn khoa học xã hội chiếm 1/3 tổng số HS toàn trường, không có HS nào đăng ký thi cả 2 bài thi tự chọn.

Tại Hà Nội, theo ghi nhận ban đầu, năm nay phần nhiều thí sinh chọn bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên, số thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tổ hợp cũng rất ít.

Ông Nguyễn Hồng Quang, Hiệu trưởng Trường THPT Chương Mỹ A, cho biết 100% thí sinh lớp 12 của trường đã hoàn thành việc nộp hồ sơ đăng ký dự thi THPT quốc gia và không có bất cứ sai sót nào.

Cô Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa, cho biết trường có 284/460 HS có nguyện vọng đăng ký bài thi khoa học tự nhiên. Trường THPT Cầu Giấy cũng có trên 300/456 HS đăng ký bài thi khoa học tự nhiên.

Theo ông Vũ Trí Thức, Hiệu trưởng Trường THPT Trần Đăng Ninh, phần lớn thí sinh chọn bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên. Thí sinh của Trường THPT Chương Mỹ A cũng có lựa chọn tương tự.

Thí sinh của các trường THPT Việt Đức, Lê Quý Đôn, Kim Liên... nghiêng về lựa chọn bài thi tổ hợp.

Chủ yếu đăng ký 2-3 nguyện vọng

Năm nay, dù HS không bị giới hạn số lượng nguyện vọng nhưng bà Trần Thị Kim Quy cho biết HS Trường THPT Thanh Bình chỉ đăng ký 2-3 nguyện vọng, số đăng ký 5 nguyện vọng không nhiều. Nguyên nhân có thể do các em đã lựa chọn ngành, trường kỹ. Ngoài ra, các em vẫn có thể dùng kết quả học bạ THPT để xét tuyển ĐH.

Theo ông Trần Anh Dũng, đa phần HS Trường THPT Nhân Việt đăng ký khoảng 4 nguyện vọng xét tuyển ĐH nhưng cũng có HS đăng ký tới 9 nguyện vọng.

Trong khi đó, ông Vũ Trí Thức cho hay đến thời điểm này, khoảng 70% HS lớp 12 của Trường THPT Trần Đăng Ninh đã nộp hồ sơ. “Chúng tôi tổ chức tập huấn rất kỹ cho giáo viên để phổ biến quy chế đến HS. Chúng tôi cũng yêu cầu các thí sinh tìm hiểu thật kỹ đề án tuyển sinh đã được công bố trên trang thông tin điện tử của các trường ĐH và tại Cổng Thông tin tuyển sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo để có thông tin chính xác nhất. Tuy nhiên, vì hướng dẫn thu lệ phí xét tuyển của các trường ĐH còn chưa rõ nên một số thí sinh băn khoăn” - ông Thức lý giải.

Vẫn còn nhiều sai sót

Một số trường phản ánh những ngày đầu nhận hồ sơ đăng ký dự thi, một số thí sinh có sai sót như kê khai nguyện vọng đăng ký dự thi chưa chính xác về mã trường, mã ngành, mã tổ hợp xét tuyển (ví dụ mã ngành trình độ ĐH vẫn dùng D mà không dùng 52, trình độ CĐ vẫn dùng C mà không dùng 51 ở đầu mã ngành). Nguyên nhân là do những thí sinh này tham khảo, sử dụng các tài liệu, nguồn thông tin hướng dẫn thi và tuyển sinh không chính thống. Rút kinh nghiệm từ những sai sót này, các trường đã nhắc nhở thí sinh cần tìm hiểu rõ thông tin tuyển sinh của trường có nguyện vọng đăng ký, trong đề án tuyển sinh của từng trường.

Huy Lân - Yến Anh

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Tăng bài báo quốc tế đối với GS, PGS?

Dự thảo quy định tiêu chuẩn, thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư (GS), phó giáo sư (PGS) vừa được Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hội đồng Chức danh GS, PGS lấy ý kiến rộng rãi đã nhận được nhiều góp ý.

Quá ít bài báo khoa học

Theo điểm mới nhất của dự thảo, với tiêu chuẩn chức danh GS, đến năm 2019, ứng viên thuộc nhóm ngành khoa học tự nhiên, kỹ thuật và công nghệ là tác giả chính và đã công bố được ít nhất 2 bài báo khoa học trên tạp chí khoa học quốc tế thuộc hệ thống ISI, Scopus hoặc ít nhất 1 bài báo khoa học thuộc hệ thống ISI, Scopus và 1 quyển hay chương sách phục vụ đào tạo được xuất bản bởi một nhà xuất bản có uy tín trên thế giới hoặc ít nhất 1 bài báo khoa học thuộc hệ thống ISI, Scopus và 1 bằng độc quyền sáng chế.

PGS-TS Nguyễn Hội Nghĩa, Phó Giám đốc ĐHQG TP HCM, trao bằng tiến sĩ cho nghiên cứu sinh của Trường ĐH Bách khoa TP Ảnh: Tấn Thạnh

Ứng viên thuộc nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn là tác giả chính và đã công bố được ít nhất 1 bài báo khoa học trên tạp chí khoa học quốc tế thuộc hệ thống ISI, Scopus. Từ năm 2020, ứng viên phải có thêm ít nhất 1 bài báo khoa học theo quy định.

Góp ý cho dự thảo này, nhiều nhà khoa học kiến nghị tăng số bài báo lên vì quy định như vậy là quá ít. Trong văn bản chính thức góp ý dự thảo, Viện Toán học cho rằng cần nâng chuẩn đối với GS, PGS nhóm ngành khoa học tự nhiên. Cụ thể, đối với PGS, bài ISI ít nhất phải gấp đôi - tức là nên nâng lên thành 4 bài. GS không phải là 2 lần PGS nên việc quy định ít nhất có 8 bài ISI cũng không có gì là quá đáng. Con số này cao hơn nhiều lần so với dự thảo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

GS Nguyễn Đình Đức, ĐHQG Hà Nội, cũng cho rằng tiêu chuẩn về bài báo khoa học mà dự thảo đưa ra là thấp so với mặt bằng PGS, GS của các nước trên thế giới. Việt Nam cần có lộ trình và tiêu chí phù hợp với từng ngành mới khả thi.

GS Đức nhấn mạnh các cơ sở đào tạo ĐH ngày càng có nhiều GS, PGS chất lượng cao thì sẽ càng có uy tín và tăng xếp hạng của cơ sở giáo dục ĐH đó. Có nhiều GS, PGS mà chất lượng không cao, các tiêu chí quá thấp so với thế giới thì lại phản tác dụng.

Có nên ưu ái khối ngành xã hội?

Liên quan đến các tiêu chuẩn về bài báo quốc tế, GS Đào Trọng Thi, nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa - Giáo dục - Thanh niên - Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội, cho rằng việc công bố công trình quốc tế là một yêu cầu khó và là bước ngoặt so với yêu cầu hiện hành.

Theo GS Thi, đối với các nhà toán học, nhà khoa học về lĩnh vực tự nhiên, việc phải có các bài báo không phải là vấn đề khó khăn vì từ lâu, họ đã đạt được yêu cầu tương tự. Thế nhưng, đối với nhiều môn khoa học khác, đặc biệt là khoa học xã hội, nếu yêu cầu phải có bài báo khoa học quốc tế ngay thì rất khó. GS Thi cho rằng yêu cầu này là đúng song cần phân loại chuyên ngành, đối tượng, lộ trình cho phù hợp theo hướng quốc tế hóa.

GS Nguyễn Đình Đức nhìn nhận việc xem xét tính đặc thù của từng ngành là cần thiết. Năm qua, Hội đồng Ngành vật lý và cơ học có 100% ứng viên GS và PGS đều công bố bài báo trên các tạp chí quốc tế ISI. Với một số hội đồng ngành như toán học, vật lý, hóa học và cơ học..., có thể đề xuất mặt bằng tiêu chí cao hơn mặt bằng chung, điều này cũng sát và phù hợp với thực tế ở Việt Nam.

GS Đức lưu ý ở các nước tiên tiến, nghiên cứu sinh trước khi bảo vệ luận án tiến sĩ phải công bố được tối thiểu 2 bài báo trên tạp chí ISI uy tín và không có ngoại lệ với bất kỳ ngành nào. Chính vì vậy, với nghiên cứu sinh khối ngành khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, luật…, thời gian làm luận án tiến sĩ thường kéo dài hơn so với nghiên cứu sinh khối khoa học tự nhiên - công nghệ.

Tuy nhiên, xu hướng ở Việt Nam thì ngược lại. Số nghiên cứu sinh khối khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, luật nhiều gấp khoảng 4 lần khối khoa học tự nhiên - công nghệ và cũng thường kết thúc luận án đúng hạn nhanh, nhiều hơn. Vì vậy, theo GS Đức, việc nâng cao chất lượng và tiêu chí GS, PGS với cả các ngành thuộc khối khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, luật là cần thiết.

Báo cáo khoa học khác bài báo khoa học

Bộ Khoa học - Công nghệ khi góp ý cho dự thảo này cho rằng không nên quy định báo cáo khoa học tại hội thảo quốc gia là bài báo khoa học. Bởi lẽ, các bài báo khoa học cần được công bố tại những tạp chí khoa học uy tín, có biên tập, thẩm định và phản biện chuyên sâu.

Trường hợp có tính đặc thù đối với một số nhóm ngành thì nên quy định theo hướng: Giao cho hội đồng chuyên ngành có trách nhiệm thẩm định bài báo cáo tại hội thảo quốc gia, có đáp ứng tiêu chí là bài báo khoa học hay không.

YẾN ANH

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Tránh sai sót khi đăng ký tổ hợp

Theo ông Nghĩa, để tránh những sai sót khi nộp hồ sơ, thí sinh cần lưu ý: Học sinh đang học lớp 12 phải đăng ký thi đủ các môn thành phần của bài thi tổ hợp. Chỉ có thí sinh tự do đã tốt nghiệp hoặc thí sinh được bảo lưu điểm thi theo quy định của quy chế mới được chọn các môn thi thành phần của bài thi tổ hợp.

Thí sinh giáo dục thường xuyên không phải thi môn ngoại ngữ để xét tốt nghiệp. Tuy nhiên, các thí sinh này vẫn có thể đăng ký dự thi môn ngoại ngữ để sử dụng kết quả trong xét tuyển vào các trường.

Thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế còn hiệu lực theo quy định, để được miễn thi (đạt điểm tối đa) môn này khi xét tốt nghiệp thì cần phải điền đầy đủ thông tin trong mục 15 của phiếu đăng ký dự thi. Tuy nhiên, để có thể đăng ký xét tuyển vào các tổ hợp xét tuyển sử dụng kết quả môn ngoại ngữ, thí sinh cần xem đề án tuyển sinh của trường dự định đăng ký. Nếu trường không thực hiện chính sách xét tuyển môn ngoại ngữ với chứng chỉ quốc tế, thí sinh phải đăng ký dự thi môn này để đăng ký xét tuyển ĐH, CĐ (đồng thời đăng ký miễn thi môn ngoại ngữ để xét tốt nghiệp).

Thí sinh đăng ký sơ tuyển (vào các trường khối công an, quân đội, năng khiếu) cần sử dụng thống nhất số chứng minh nhân dân khi đăng ký dự thi và đăng ký sơ tuyển.

Khi đăng ký xét tuyển, thí sinh cần lưu ý điền chính xác thông tin về ưu tiên trong tuyển sinh, thông tin về mã trường, mã ngành và mã tổ hợp để xét tuyển phải phù hợp với môn thi đã đăng ký.

Để xét công nhận tốt nghiệp THPT, thí sinh phải thi 3 bài bắt buộc là toán, ngữ văn, ngoại ngữ và tự chọn 1 trong số 2 bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên, khoa học xã hội. Thí sinh có thể đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp. Trong trường hợp này, điểm bài thi nào cao hơn sẽ được tính để xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Thí sinh đã đăng ký dự thi bài thi tổ hợp nào thì phải dự thi hết các môn thành phần của bài thi tổ hợp đó, kể cả trường hợp đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp. Nếu thí sinh đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp mà không dự thi 1 bài sẽ bị coi là bỏ thi bài đã đăng ký để xét tốt nghiệp và vì vậy sẽ không được xét công nhận tốt nghiệp.

Thực tế, các trường ĐH thường dùng nhiều tổ hợp để xét tuyển vào một ngành và có quy định cụ thể về cách xét tuyển giữa các tổ hợp này. Để tăng khả năng trúng tuyển, thí sinh có thể đăng ký nhiều tổ hợp để xét tuyển vào một ngành. Tuy nhiên, cần lưu ý một tổ hợp là một nguyện vọng, nên đặt tổ hợp gồm các môn thi mà thí sinh có ưu thế ở thứ tự ưu tiên cao hơn.

Hiện nay, thí sinh chưa có kết quả thi nên các em cần chọn trường theo 3 nhóm: nhóm trường cao hơn năng lực trung bình của mình một chút, nhóm trường hoàn toàn phù hợp với năng lực của mình và nhóm thấp hơn so với năng lực để phòng những rủi ro khi thi cử. Ngoài ra, thứ tự ưu tiên của các nguyện vọng cũng cần cân nhắc kỹ. Về cơ bản, nguyện vọng thí sinh yêu thích hơn sẽ được đặt lên trên để đạt được các mục đích vừa nêu.

Lan Anh

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Báo Người Lao Động Online

Tạo hình cho Đặc khu Bắc Vân Phong

Trong 4 đề xuất ưu tiên có phát triển công nghiệp cảng biển, logistics quốc tế để trở thành trung tâm thương mại hàng hóa và cảng biển quốc tế; phát triển công nghiệp dịch vụ tài chính ngân hàng, quỹ đầu tư, bảo hiểm để trở thành trung...

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)

[unable to retrieve full-text content] Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)

[unable to retrieve full-text content] Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Câu hỏi "số lần phá thai" trong hồ sơ sức khoẻ học sinh tiểu học

Một phần trong Hồ sơ quản lý sức khoẻ cá nhân của học sinh được phát cho học sinh tiểu học

Nhiều phụ huynh có con theo học tại một số trường tiểu học trên địa bàn quận Cầu Giấy (TP Hà Nội) phản ánh nhà trường yêu cầu phụ huynh khai Hồ sơ quản lý sức khoẻ cá nhân của học sinh với những câu hỏi “không bình thường” với học sinh tiểu học.

Theo đó, hồ sơ có các câu hỏi khiến nhiều người băn khoăn như: "Có hút thuốc lá, lào không?", "Uống rượu bia thường xuyên không?", "Sử dụng ma túy không?”…, thậm chí ở mục 7 về sức khoẻ và các biện pháp kế hoạch hoá gia đình, còn có các câu học sinh không hề biết như "Biện pháp tránh thai đang dùng?", "Kỳ có thai cuối cùng?", "Số lần có thai?", "Số lần sảy thai?", "Số lần phá thai?"...

Hiệu trưởng một trường tiểu học cho hay đây là văn bản do Phòng Y tế quận Cầu Giấy phát hành, yêu cầu nhà trường phối hợp để điền thông tin, sau đó cử cán bộ lên quận nhập dữ liệu. Hiệu trường này cũng cho hay, khi thắc mắc về nội dung câu hỏi không phù hợp với học sinh tiểu học thì được giải thích là mẫu số chung dành cho học sinh từ tiểu học đến THPT.

Trao đổi với báo chí, Phó Chủ tịch UBND quận Cầu Giấy Trịnh Thị Dung cũng thừa nhận những câu hỏi trên là chưa hợp lý đối với các em học sinh. Bà Dung cho biết đây là những câu hỏi theo mẫu ở Quyết định 831/QĐ-BYT ngày 11-3-2017 của Bộ Y tế về ban hành Mẫu hồ sơ quản lý sức khỏe cá nhân phục vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu. “Với những câu hỏi không liên quan, các bậc phụ huynh không cần phải trả lời. Đối với những điểm bất hợp lý, hiện tại, UBND quận đã có báo cáo gửi các đơn vị chức năng sửa chữa bổ sung cho phù hợp với từng lứa tuổi” - bà Dung cho biết.

Ngày 11-4, Phó Giám đốc Sở Y tế Hà Nội Trần Thị Nhị Hà cũng đã ký văn bản về vấn đề phiếu điều tra sức khỏe của nhà trường khai thác thông tin liên quan đến sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình đối với học sinh tiểu học đang được dư luận quan tâm. Theo đó, mẫu phiếu khai để cập nhật thông tin hồ sơ sức khoẻ cá nhân do Bộ Y tế ban hành kèm theo Quyết định 831/QĐ-BYT. Do sơ suất, Phòng Y tế các quận, huyện đã không có hướng dẫn cụ thể, chi tiết cách khai phiếu cho từng nhóm đối tượng theo yêu cầu của Sở Y tế trước đó. Vì vậy, Sở Y tế Hà Nội yêu cầu các đơn vị trong việc thu thập thông tin tiền sử sức khỏe của nhân dân trong việc lập hồ sơ sức khỏe cần có hướng dẫn cụ thể theo từng loại đối tượng cho phù hợp, bảo đảm chất lượng và tránh sự hiểu lầm của người dân.

Yến Anh - Ngọc Dung

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Xóa sổ hệ liên thông?

Tiến sĩ Nguyễn Phương, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP HCM, cho biết những năm qua, trường tuyển sinh hệ đào tạo liên thông từ kết quả kỳ thi THPT quốc gia nhưng không được nhiều. Năm nay, trường tổ chức thi tuyển sinh liên thông riêng nhưng khả năng 1-2 năm tới, trường ngưng tuyển sinh liên thông. Nhiều trường ĐH khác cũng dự kiến sẽ không duy trì hệ đào tạo này.

Đổi chủ quản, liên thông ỉu xìu

TS Nguyễn Phương cho biết lâu nay khi các trường CĐ còn trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo thì chương trình không khác nhiều so với ĐH và các trường cũng đã xây dựng chương trình đào tạo hệ liên thông. Nhưng 2-3 năm tới, muốn tuyển sinh hệ liên thông thì trường phải xây dựng lại chương trình đào tạo cho phù hợp. “Nghiên cứu chương trình CĐ nghề để xây dựng chương trình đào tạo liên thông ĐH mất rất nhiều thời gian trong khi hiệu quả mang lại không nhiều” - TS Phương nói và cho biết tới đây, trường sẽ dành toàn bộ chỉ tiêu để tuyển sinh cho hệ đào tạo 4 năm chứ không tuyển sinh hệ liên thông chính quy.

TS Phan Ngọc Minh, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Ngân hàng TP HCM, cho biết vài năm nay, mỗi năm trường dành khoảng 200 chỉ tiêu để tuyển sinh hệ liên thông chính quy nhưng kết quả tuyển sinh cũng không tốt. Đối tượng tuyển sinh hệ chính quy liên thông vẫn là sinh viên đã tốt nghiệp CĐ chuyên nghiệp chứ không tuyển sinh viên của trường CĐ nghề. Trong 2 năm tới, những sinh viên CĐ thuộc chương trình tuyển sinh của Bộ GD-ĐT vẫn còn nên trường vẫn duy trì tuyển sinh liên thông, còn sau đó thì trường đang xem xét và chờ các hướng dẫn của cấp trên.

Thí sinh nộp hồ sơ thi liên thông tại một trường ĐH Ảnh: TẤN THẠNH

PGS-TS Nguyễn Đức Minh, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp TP HCM, thông tin 3 năm nay, trường đã không tuyển sinh hệ đào tạo liên thông chính quy mà chỉ đào tạo hệ liên thông vừa học vừa làm. Tới đây, trường phải xây dựng lại chương trình dù tuyển sinh hệ này rất ít ỏi.

TS Nguyễn Chí Thông, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Bách khoa TP HCM, cho biết hiện nay trường chỉ tuyển sinh liên thông ngành kỹ thuật cơ khí cho sinh viên tốt nghiệp CĐ ngành bảo dưỡng công nghiệp của trường. Trường không tuyển sinh liên thông cho đối tượng sinh viên bên ngoài.

Con đường học lên cao sẽ trắc trở

Dù học sinh, sinh viên học trung cấp hay CĐ đều có nhu cầu nâng cấp trình độ bằng con đường liên thông. Nhưng nếu con đường liên thông trắc trở sẽ làm ảnh hưởng đến chính sách phân luồng học sinh, sinh viên.

ThS Phạm Thái Sơn, Phó Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP HCM, cho biết tuyển sinh liên thông là cách để các trường có thêm nguồn tuyển nhưng tương lai, nhiều trường đã tạo được uy tín có khả năng sẽ không tuyển sinh liên thông nữa mà dành toàn bộ cho hệ chính quy. Việc này sẽ thuận lợi hơn cho các trường.

ThS Lê Lâm, Hiệu trưởng Trường CĐ Đại Việt Sài Gòn, cho rằng 2 năm qua, con đường vào ĐH đối với những học sinh đã tốt nghiệp THPT rất rộng mở nhưng nhiều em vẫn chọn học CĐ hay trung cấp vì nhà nghèo nên muốn học nhanh ra trường tìm việc làm để có thu nhập rồi học lên cao... “Nếu con đường liên thông bị tắc sẽ ảnh hưởng đến nhu cầu nâng cao trình độ của các em cũng như ảnh hưởng đến tình hình tuyển sinh của trường CĐ” - ông Lâm lo ngại.

Theo TS Trần Mạnh Thành, Phó Hiệu trưởng Trường CĐ Bách Việt, ngay khi làm việc về vấn đề chuyển hệ thống trường CĐ, trung cấp sang Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, ông đã đặt vấn đề phải tạo điều kiện tối đa cho việc liên thông dọc nhưng việc này sau đó được trả lời là phải đợi Thủ tướng quyết định. Theo TS Thành, việc chuyển đổi chương trình như thế nào không phải là vấn đề lớn ảnh hưởng tới liên thông bởi khi liên thông lên ĐH, các trường sẽ xem xét sinh viên còn thiếu gì để bổ sung. Vấn đề hiện nay là Bộ Lao động - Thương binh - Xã hội và Bộ Giáo dục - Đào tạo không tìm được tiếng nói chung. “Nếu con đường liên thông gặp khó khăn sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hệ giáo dục nghề nghiệp” - TS Thành lo ngại.

Huy Lân

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Sôi nổi phiên tòa giả định xử xâm hại trẻ em

Sáng 10-4, hàng trăm học sinh Trường THCS Trần Văn Ơn (phường Đa Kao, quận 1, TP HCM) tham gia phiên tòa giả định về chủ đề "Xâm hại tình dục đối với trẻ em" diễn ra tại trường.

Phiên tòa giả định diễn ra tại Trường THCS Trần Văn Ơn về án "Dâm ô với trẻ em".

Phiên tòa này do các luật sư của Hội Bảo vệ quyền trẻ em TP HCM phối hợp với lãnh đạo trường thực hiện nhằm nâng cao nhận thức của các em về tinh thần thượng tôn pháp luật cũng như cách bảo vệ bản thân khỏi bị kẻ xấu dâm ô, xâm hại.

Nội dung phiên tòa giả định vụ án "Dâm ô với trẻ em" là trường hợp bé gái 10 tuổi bị người tình của mẹ xâm hại. Trong một lần, người cha dượng dẫn con bé gái ra ngoài chơi, rồi đi nhậu với bạn. Sau khi nhậu say, gã này đã đưa con gái về nhà riêng rồi ôm bé ngủ, sau đó có hành vi sờ soạng bé. Đến sáng hôm sau, người mẹ nghe con gái kể lại mới đi tố giác với cơ quan chức năng.

Trong suốt phiên tòa, các luật sư vào vai diễn giả định đã xét hỏi, đối đáp có phần kịch tính để làm rõ hành vi phạm tội "Dâm ô với trẻ em". Từ đó, các luật sư hướng dẫn cho học sinh cách phát hiện và bảo vệ bản thân trước những hành vi dâm ô.

Nhiều học sinh chăm chú theo dõi phiên tòa giả định.

Một nam sinh hỏi luật sư về mức xử phạt đối với các hành vi dâm ô, xâm hại trẻ em.

Khi kết thúc phiên tòa, rất nhiều học sinh đã mạnh dạn trao đổi, thắc mắc về các hành vi xâm hại tình dục. Em Lê Khanh (lớp 9) hỏi: "Nếu trường hợp đối tượng dâm ô, xâm hại tình dục là trẻ em, chưa thành niên thì sẽ bị xử lý như thế nào?"

Luật sư Trương Thị Hòa giải đáp: "Với những trường hợp đối tượng dâm ô, xâm hại tình dục là trẻ em, chưa đủ tuổi thành niên sẽ được đưa vào trung tâm giáo dục giáo dưỡng để tăng cường nhận thức pháp luật. Ngoài ra, các bậc phụ huynh cũng phải có một phần trách nhiệm".

Bên cạnh đó, nhiều em cũng hỏi về cách bảo vệ bản thân trước các hành vi dâm ô, xâm hại. Nhiều em băn khăn về trách nhiệm của người lớn khi trẻ vị thành niên bị xâm hại. Thông qua đó, các vấn đề về giáo dục giới tính, trách nhiệm quan tâm chăm sóc con cái của các bậc phụ huynh được nhấn mạnh.

Quốc Chiến

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Chứng chỉ ngoại ngữ: Món nợ khó trả!

Thực hiện Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020, nhiều trường ĐH đã áp dụng chuẩn đầu ra ngoại ngữ trình độ bậc 3 (tương đương trình độ B1 theo khung tham chiếu châu Âu) đối với sinh viên (SV) năm cuối chuẩn bị tốt nghiệp. Tuy nhiên, chuẩn đầu ra giữa các trường mạnh ai nấy làm. Nhiều SV vẫn bị treo bằng tốt nghiệp ĐH vì chưa đạt chứng chỉ ngoại ngữ tương đương.

Chật vật với chứng chỉ ngoại ngữ

Dù đã hoàn thành 4 năm ĐH nhưng L.Q.Đ, SV Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQG TP HCM, vẫn chưa thể nhận bằng tốt nghiệp vì còn nợ chứng chỉ ngoại ngữ. “Trong thời gian chờ thi lại, mình đã đăng ký ôn luyện ở trung tâm ngoại ngữ bên ngoài để nâng cao kiến thức. Vì bắt đầu học tiếng Anh quá muộn nên giờ mình phải chật vật, thi lần hai rồi vẫn thiếu điểm” - Q.Đ phân trần.

T.T, SV năm cuối Trường ĐH Nông Lâm TP HCM, cũng bỏ lỡ một đợt xét tốt nghiệp vì chưa có chứng chỉ ngoại ngữ. T. cho biết đã hoàn thành học phần ngoại ngữ bắt buộc trong trường nhưng đợt thi đầu ra vừa rồi vẫn chưa đạt.

Sinh viên Trường ĐH Văn Hiến tìm cơ hội thực hành ngoại ngữ với du khách nước ngoài Ảnh: TẤN THẠNH

Nhằm nâng cao chất lượng đầu ra, giảm tỉ lệ SV ra trường không có việc làm vì trình độ ngoại ngữ thấp, những năm gần đây, nhiều trường ĐH tại TP HCM như Nông Lâm, Ngân hàng, Luật, Mở, Sư phạm Kỹ thuật đã đồng loạt áp dụng chuẩn ngoại ngữ đầu ra trình độ bậc 3 hoặc các chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế tương đương đối với SV tốt nghiệp. Đây là một trong những lý do khiến nhiều SV không tốt nghiệp đúng hạn. Mỗi khóa tại Trường ĐH Mở TP HCM, tỉ lệ SV tốt nghiệp đúng hạn chỉ 40%-50%, khoảng 20% SV chưa tốt nghiệp vì chưa có chứng chỉ ngoại ngữ.

ThS Đào Đức Tuyên, Giám đốc Trung tâm Ngoại ngữ Trường ĐH Nông Lâm TP HCM, cho biết nhằm tăng khả năng xin việc của SV sau khi ra trường, từ năm 2008, trường áp dụng thêm chuẩn đầu ra ngoại ngữ không chuyên tương đương trình độ bậc 3 đối với SV khi xét tốt nghiệp bậc ĐH hệ đào tạo chính quy.

“Đối với chuẩn này, số SV không đạt được chuẩn đầu ra ngoại ngữ nhiều hơn trước đây.Điều đó kéo theo tỉ lệ SV tốt nghiệp ra trường thấp hơn so với trước khi áp dụng chuẩn đầu ra này” - thầy Tuyên giải thích.

Theo PGS-TS Lê Sỹ Đồng, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Ngân hàng TP HCM, chuẩn đầu ra quy định mức TOEIC đạt 530 điểm cũng gây khó khăn cho nhiều SV, học để thi với chi phí khá đắt đỏ. Do đó, tỉ lệ SV thiếu chứng chỉ khi xét tốt nghiệp là đáng kể.

Dạy học ngoại ngữ vẫn xa chuẩn đầu ra

Thực tế cho thấy muốn nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ trong trường ĐH không phải là điều dễ dàng. Trong nhiều năm gần đây, quá trình đổi mới đào tạo ngoại ngữ vẫn là một bài toán nan giải. Việc giảng dạy trong các trường ĐH không chuyên ngữ chưa thể đáp ứng được nhu cầu đặt ra.

Các doanh nghiệp vẫn phàn nàn thời lượng đào tạo ngoại ngữ trong trường không đủ để 100% SV tốt nghiệp có trình độ mà xã hội yêu cầu. Trên thực tế, nhiều SV năm nhất có điểm bình quân ngoại ngữ chưa đạt đến 350 điểm TOEIC. Với mức điểm này, SV cần hơn 400 tiết đào tạo để đáp ứng được chuẩn đầu ra ngoại ngữ ở mức 400 đến 500 điểm TOEIC. Chương trình đào tạo trong trường ĐH chỉ giúp giảm khoảng cách với chuẩn đầu ra nhưng khó đạt chuẩn.

ThS Đào Đức Tuyên cho hay chương trình chính khóa của Trường ĐH Nông Lâm TP HCM hiện nay áp dụng học 7 tín chỉ ngoại ngữ, tương đương 105 tiết học trên lớp. Việc học tín chỉ này chỉ giúp SV giảm bớt khoảng cách với chuẩn đầu ra.

“Chương trình mới đòi hỏi nội dung tăng lên nhưng thời lượng đào tạo giảm đi. Như vậy, phải cân nhắc bớt và tăng nội dung gì khi thời gian chương trình đào tạo giảm xuống. Ngoài việc dạy ngoại ngữ cơ bản, nhà trường yêu cầu chỉ đào tạo ngoại ngữ chuyên sâu với điều kiện SV phải có trình độ căn bản tương đương TOEIC 350” - PGS-TS Lê Sỹ Đồng nêu thực tế. Ông cho rằng việc học ngoại ngữ như mưa dầm thấm lâu, không chỉ học một số tiết trên giảng đường mà SV phải học đầy đặn và có mục tiêu.

Theo đại diện các trường, một trong những lý do khiến SV không đạt được chuẩn ngoại ngữ đầu ra khi chương trình dạy trong nhà trường được đổi mới là do ý thức học tập và tự giác chưa cao. Nhiều SV có tâm lý chủ quan, đợi nước đến chân rồi mới nhảy.

Để tạo điều kiện cho SV đạt được chuẩn đưa ra, hầu hết các trường thực hiện việc kiểm tra, phân loại đầu vào ngoại ngữ đối với SV năm nhất chưa có chứng chỉ ngoại ngữ. Qua kiểm tra, phân loại, trường sẽ tiếp tục đào tạo và tư vấn cho SV ngay từ khi vừa bắt đầu.

Không nên áp dụng một loại chứng chỉ

Theo PGS-TS Nguyễn Minh Hà, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Mở TP HCM, cần cho SV tiếp cận chuẩn đầu ra ngay từ năm nhất để họ có sự chuẩn bị từ đầu; khuyến khích SV theo học các khóa tại những trung tâm song song với học các lớp đào tạo trong trường.

PGS-TS Lê Sỹ Đồng cũng cho rằng không nên chỉ áp dụng một loại chứng chỉ ngoại ngữ. Nếu SV đã đạt được một loại chứng chỉ nào đó ở trình độ nhất định thì đối chiếu xem có tương đương với chuẩn ngoại ngữ của trường không, chỉ cần SV sau khi ra trường có vốn ngoại ngữ để áp dụng tốt cho công việc.

CHÂU ĐOAN

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Học lập trình miễn phí với robot

Mặc dù có kích thước chỉ bằng một đứa trẻ nhưng NAO được trang bị nhiều cảm biến, có khả năng nhận dạng giọng nói, hình ảnh, khả năng biểu cảm, sao chép hành vi của con người và có thể nói 19 loại ngôn ngữ khác nhau.

Học viên làm quen với robot

Lớp học này nhằm cung cấp các kiến thức cơ bản liên quan đến cấu trúc và lập trình điều khiển tương tác thông minh cho robot NAO. Nội dung môn học xoay quanh những vấn đề giao tiếp người - máy thông qua các hệ thống cảm biến gồm: lập trình thu nhận và điều khiển tín hiệu cảm biến, lập trình điều khiển chuyển động, lập trình xử lý âm thanh, hình ảnh và giới thiệu các mô hình ứng dụng thực tế của robot NAO.

Lớp học sẽ khai giảng vào sáng 16-4 dành cho các học viên từ 13 đến 18 tuổi, có kiến thức cơ bản về lập trình, đam mê sáng tạo robot và định hướng nghiên cứu về trí tuệ nhân tạo trong tương lai. Ngoài việc được tham gia khóa học miễn phí, học viên còn có cơ hội thể hiện những ý tưởng sáng tạo thực tiễn thông qua bài đồ án cuối khóa do các giảng viên, sinh viên Trường ĐH Khoa học Tự nhiên hướng dẫn và giảng dạy.

Đăng ký khóa học tại website: http://ift.tt/2fcRjOs

Tin-ảnh: Q.Vũ

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)ĐH Bách Khoa TP HCM tổ chức thi năng khiếu cho ngành kiến trúc

Theo đó, thí sinh có nguyện vọng vào ngành kiến trúc, ngoài việc đăng ký dự thi THPT và đăng ký xét tuyển từ ngày 1 đến 20-4 như các ngành khác thì cần đăng ký dự thi môn năng khiếu do Trường ĐH Bách Khoa - ĐHQG TP HCM tổ chức.

Ngành kiến trúc có 60 chỉ tiêu, tổ hợp môn xét tuyển là V00 (Toán, Lý, Năng khiếu vẽ) và V01 (Toán, Văn, Năng khiếu vẽ). Thí sinh phải dự thi môn Năng khiếu (Vẽ đầu tượng và Bố cục tạo hình) do trường tổ chức (không sử dụng kết quả môn Năng khiếu từ các trường khác). Năm nay không nhân 2 điểm môn Toán như các năm trước và điều kiện để xét tuyển là điểm môn Năng khiếu phải đạt tối thiểu là 5. Chi tiết TẠI ĐÂY

Bài thi Năng khiếu này gồm 2 phần thi, phần 1 là Vẽ đầu tượng, phần 2 là Bố cục tạo hình. Thời gian làm bài là 240 phút. Chi tiết TẠI ĐÂY

H.Lân

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Ít thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tổ hợp

Thông tin từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết tính đến ngày 7-4, đã có 64.684 thí sinh đăng ký dự thi, 48.158 thí sinh đăng ký xét tuyển (74,45%), 4.779 thí sinh tự do (7,39%); 29.269 thí sinh đăng ký bài thi khoa học tự nhiên (45,25%), 29.114 thí sinh đăng ký bài thi khoa học xã hội (45,01%) và 5.505 thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tổ hợp (8,51%).

Bài thi khoa học tự nhiên chiếm ưu thế

Tại TP HCM, bà Trần Thị Kim Quy, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Thanh Bình, cho biết đến lúc này, hầu hết học sinh (HS) khối 12 của trường (350 HS) đều đã nộp hồ sơ dự thi THPT quốc gia và đăng ký xét tuyển ĐH. Kết quả cho thấy có 90% HS đăng ký thi 1 môn tự chọn cùng với 3 môn thi bắt buộc là toán, văn, ngoại ngữ; 10% HS đăng ký cả 2 bài thi tự chọn. Số HS đăng ký bài thi khoa học tự nhiên chiếm ưu thế với 300 em. Có 2 loại thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tự chọn, gồm: HS giỏi và HS trung bình không tự tin vào môn tự chọn nào.

Theo ông Hà Hữu Thạch, Hiệu trưởng Trường THPT Lê Quý Đôn, trường chưa thu nhận hồ sơ của HS nên chưa có kết quả tình hình đăng ký nguyện vọng. Tuy nhiên, từ kết quả đăng ký ôn tập cho thấy có 100/400 HS chọn bài thi khoa học xã hội, còn lại chọn thi bài khoa học tự nhiên. Với 3 môn bắt buộc là toán, văn, tiếng Anh thì HS đã đăng ký được 1 khối và 1 bài thi còn lại cũng đủ để HS đăng ký nhiều tổ hợp, nhiều nguyện vọng.

Thí sinh nộp hồ sơ đăng ký dự thi THPT quốc gia 2017 tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên quận 10, TP HCM Ảnh: Tấn Thạnh

Ông Trần Anh Dũng, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Nhân Việt, cho biết số HS đăng ký bài thi tổ hợp môn khoa học xã hội chiếm 1/3 tổng số HS toàn trường, không có HS nào đăng ký thi cả 2 bài thi tự chọn.

Tại Hà Nội, theo ghi nhận ban đầu, năm nay phần nhiều thí sinh chọn bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên, số thí sinh đăng ký cả 2 bài thi tổ hợp cũng rất ít.

Ông Nguyễn Hồng Quang, Hiệu trưởng Trường THPT Chương Mỹ A, cho biết 100% thí sinh lớp 12 của trường đã hoàn thành việc nộp hồ sơ đăng ký dự thi THPT quốc gia và không có bất cứ sai sót nào.

Cô Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hòa, cho biết trường có 284/460 HS có nguyện vọng đăng ký bài thi khoa học tự nhiên. Trường THPT Cầu Giấy cũng có trên 300/456 HS đăng ký bài thi khoa học tự nhiên.

Theo ông Vũ Trí Thức, Hiệu trưởng Trường THPT Trần Đăng Ninh, phần lớn thí sinh chọn bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên. Thí sinh của Trường THPT Chương Mỹ A cũng có lựa chọn tương tự.

Thí sinh của các trường THPT Việt Đức, Lê Quý Đôn, Kim Liên... nghiêng về lựa chọn bài thi tổ hợp.

Chủ yếu đăng ký 2-3 nguyện vọng

Năm nay, dù HS không bị giới hạn số lượng nguyện vọng nhưng bà Trần Thị Kim Quy cho biết HS Trường THPT Thanh Bình chỉ đăng ký 2-3 nguyện vọng, số đăng ký 5 nguyện vọng không nhiều. Nguyên nhân có thể do các em đã lựa chọn ngành, trường kỹ. Ngoài ra, các em vẫn có thể dùng kết quả học bạ THPT để xét tuyển ĐH.

Theo ông Trần Anh Dũng, đa phần HS Trường THPT Nhân Việt đăng ký khoảng 4 nguyện vọng xét tuyển ĐH nhưng cũng có HS đăng ký tới 9 nguyện vọng.

Trong khi đó, ông Vũ Trí Thức cho hay đến thời điểm này, khoảng 70% HS lớp 12 của Trường THPT Trần Đăng Ninh đã nộp hồ sơ. “Chúng tôi tổ chức tập huấn rất kỹ cho giáo viên để phổ biến quy chế đến HS. Chúng tôi cũng yêu cầu các thí sinh tìm hiểu thật kỹ đề án tuyển sinh đã được công bố trên trang thông tin điện tử của các trường ĐH và tại Cổng Thông tin tuyển sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo để có thông tin chính xác nhất. Tuy nhiên, vì hướng dẫn thu lệ phí xét tuyển của các trường ĐH còn chưa rõ nên một số thí sinh băn khoăn” - ông Thức lý giải.

Vẫn còn nhiều sai sót

Một số trường phản ánh những ngày đầu nhận hồ sơ đăng ký dự thi, một số thí sinh có sai sót như kê khai nguyện vọng đăng ký dự thi chưa chính xác về mã trường, mã ngành, mã tổ hợp xét tuyển (ví dụ mã ngành trình độ ĐH vẫn dùng D mà không dùng 52, trình độ CĐ vẫn dùng C mà không dùng 51 ở đầu mã ngành). Nguyên nhân là do những thí sinh này tham khảo, sử dụng các tài liệu, nguồn thông tin hướng dẫn thi và tuyển sinh không chính thống. Rút kinh nghiệm từ những sai sót này, các trường đã nhắc nhở thí sinh cần tìm hiểu rõ thông tin tuyển sinh của trường có nguyện vọng đăng ký, trong đề án tuyển sinh của từng trường.

Huy Lân - Yến Anh

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Tăng bài báo quốc tế đối với GS, PGS?

Dự thảo quy định tiêu chuẩn, thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư (GS), phó giáo sư (PGS) vừa được Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hội đồng Chức danh GS, PGS lấy ý kiến rộng rãi đã nhận được nhiều góp ý.

Quá ít bài báo khoa học

Theo điểm mới nhất của dự thảo, với tiêu chuẩn chức danh GS, đến năm 2019, ứng viên thuộc nhóm ngành khoa học tự nhiên, kỹ thuật và công nghệ là tác giả chính và đã công bố được ít nhất 2 bài báo khoa học trên tạp chí khoa học quốc tế thuộc hệ thống ISI, Scopus hoặc ít nhất 1 bài báo khoa học thuộc hệ thống ISI, Scopus và 1 quyển hay chương sách phục vụ đào tạo được xuất bản bởi một nhà xuất bản có uy tín trên thế giới hoặc ít nhất 1 bài báo khoa học thuộc hệ thống ISI, Scopus và 1 bằng độc quyền sáng chế.

PGS-TS Nguyễn Hội Nghĩa, Phó Giám đốc ĐHQG TP HCM, trao bằng tiến sĩ cho nghiên cứu sinh của Trường ĐH Bách khoa TP Ảnh: Tấn Thạnh

Ứng viên thuộc nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn là tác giả chính và đã công bố được ít nhất 1 bài báo khoa học trên tạp chí khoa học quốc tế thuộc hệ thống ISI, Scopus. Từ năm 2020, ứng viên phải có thêm ít nhất 1 bài báo khoa học theo quy định.

Góp ý cho dự thảo này, nhiều nhà khoa học kiến nghị tăng số bài báo lên vì quy định như vậy là quá ít. Trong văn bản chính thức góp ý dự thảo, Viện Toán học cho rằng cần nâng chuẩn đối với GS, PGS nhóm ngành khoa học tự nhiên. Cụ thể, đối với PGS, bài ISI ít nhất phải gấp đôi - tức là nên nâng lên thành 4 bài. GS không phải là 2 lần PGS nên việc quy định ít nhất có 8 bài ISI cũng không có gì là quá đáng. Con số này cao hơn nhiều lần so với dự thảo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

GS Nguyễn Đình Đức, ĐHQG Hà Nội, cũng cho rằng tiêu chuẩn về bài báo khoa học mà dự thảo đưa ra là thấp so với mặt bằng PGS, GS của các nước trên thế giới. Việt Nam cần có lộ trình và tiêu chí phù hợp với từng ngành mới khả thi.

GS Đức nhấn mạnh các cơ sở đào tạo ĐH ngày càng có nhiều GS, PGS chất lượng cao thì sẽ càng có uy tín và tăng xếp hạng của cơ sở giáo dục ĐH đó. Có nhiều GS, PGS mà chất lượng không cao, các tiêu chí quá thấp so với thế giới thì lại phản tác dụng.

Có nên ưu ái khối ngành xã hội?

Liên quan đến các tiêu chuẩn về bài báo quốc tế, GS Đào Trọng Thi, nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa - Giáo dục - Thanh niên - Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội, cho rằng việc công bố công trình quốc tế là một yêu cầu khó và là bước ngoặt so với yêu cầu hiện hành.

Theo GS Thi, đối với các nhà toán học, nhà khoa học về lĩnh vực tự nhiên, việc phải có các bài báo không phải là vấn đề khó khăn vì từ lâu, họ đã đạt được yêu cầu tương tự. Thế nhưng, đối với nhiều môn khoa học khác, đặc biệt là khoa học xã hội, nếu yêu cầu phải có bài báo khoa học quốc tế ngay thì rất khó. GS Thi cho rằng yêu cầu này là đúng song cần phân loại chuyên ngành, đối tượng, lộ trình cho phù hợp theo hướng quốc tế hóa.

GS Nguyễn Đình Đức nhìn nhận việc xem xét tính đặc thù của từng ngành là cần thiết. Năm qua, Hội đồng Ngành vật lý và cơ học có 100% ứng viên GS và PGS đều công bố bài báo trên các tạp chí quốc tế ISI. Với một số hội đồng ngành như toán học, vật lý, hóa học và cơ học..., có thể đề xuất mặt bằng tiêu chí cao hơn mặt bằng chung, điều này cũng sát và phù hợp với thực tế ở Việt Nam.

GS Đức lưu ý ở các nước tiên tiến, nghiên cứu sinh trước khi bảo vệ luận án tiến sĩ phải công bố được tối thiểu 2 bài báo trên tạp chí ISI uy tín và không có ngoại lệ với bất kỳ ngành nào. Chính vì vậy, với nghiên cứu sinh khối ngành khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, luật…, thời gian làm luận án tiến sĩ thường kéo dài hơn so với nghiên cứu sinh khối khoa học tự nhiên - công nghệ.

Tuy nhiên, xu hướng ở Việt Nam thì ngược lại. Số nghiên cứu sinh khối khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, luật nhiều gấp khoảng 4 lần khối khoa học tự nhiên - công nghệ và cũng thường kết thúc luận án đúng hạn nhanh, nhiều hơn. Vì vậy, theo GS Đức, việc nâng cao chất lượng và tiêu chí GS, PGS với cả các ngành thuộc khối khoa học xã hội - nhân văn, kinh tế, luật là cần thiết.

Báo cáo khoa học khác bài báo khoa học

Bộ Khoa học - Công nghệ khi góp ý cho dự thảo này cho rằng không nên quy định báo cáo khoa học tại hội thảo quốc gia là bài báo khoa học. Bởi lẽ, các bài báo khoa học cần được công bố tại những tạp chí khoa học uy tín, có biên tập, thẩm định và phản biện chuyên sâu.

Trường hợp có tính đặc thù đối với một số nhóm ngành thì nên quy định theo hướng: Giao cho hội đồng chuyên ngành có trách nhiệm thẩm định bài báo cáo tại hội thảo quốc gia, có đáp ứng tiêu chí là bài báo khoa học hay không.

YẾN ANH

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Tránh sai sót khi đăng ký tổ hợp

Theo ông Nghĩa, để tránh những sai sót khi nộp hồ sơ, thí sinh cần lưu ý: Học sinh đang học lớp 12 phải đăng ký thi đủ các môn thành phần của bài thi tổ hợp. Chỉ có thí sinh tự do đã tốt nghiệp hoặc thí sinh được bảo lưu điểm thi theo quy định của quy chế mới được chọn các môn thi thành phần của bài thi tổ hợp.

Thí sinh giáo dục thường xuyên không phải thi môn ngoại ngữ để xét tốt nghiệp. Tuy nhiên, các thí sinh này vẫn có thể đăng ký dự thi môn ngoại ngữ để sử dụng kết quả trong xét tuyển vào các trường.

Thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế còn hiệu lực theo quy định, để được miễn thi (đạt điểm tối đa) môn này khi xét tốt nghiệp thì cần phải điền đầy đủ thông tin trong mục 15 của phiếu đăng ký dự thi. Tuy nhiên, để có thể đăng ký xét tuyển vào các tổ hợp xét tuyển sử dụng kết quả môn ngoại ngữ, thí sinh cần xem đề án tuyển sinh của trường dự định đăng ký. Nếu trường không thực hiện chính sách xét tuyển môn ngoại ngữ với chứng chỉ quốc tế, thí sinh phải đăng ký dự thi môn này để đăng ký xét tuyển ĐH, CĐ (đồng thời đăng ký miễn thi môn ngoại ngữ để xét tốt nghiệp).

Thí sinh đăng ký sơ tuyển (vào các trường khối công an, quân đội, năng khiếu) cần sử dụng thống nhất số chứng minh nhân dân khi đăng ký dự thi và đăng ký sơ tuyển.

Khi đăng ký xét tuyển, thí sinh cần lưu ý điền chính xác thông tin về ưu tiên trong tuyển sinh, thông tin về mã trường, mã ngành và mã tổ hợp để xét tuyển phải phù hợp với môn thi đã đăng ký.

Để xét công nhận tốt nghiệp THPT, thí sinh phải thi 3 bài bắt buộc là toán, ngữ văn, ngoại ngữ và tự chọn 1 trong số 2 bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên, khoa học xã hội. Thí sinh có thể đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp. Trong trường hợp này, điểm bài thi nào cao hơn sẽ được tính để xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Thí sinh đã đăng ký dự thi bài thi tổ hợp nào thì phải dự thi hết các môn thành phần của bài thi tổ hợp đó, kể cả trường hợp đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp. Nếu thí sinh đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp mà không dự thi 1 bài sẽ bị coi là bỏ thi bài đã đăng ký để xét tốt nghiệp và vì vậy sẽ không được xét công nhận tốt nghiệp.

Thực tế, các trường ĐH thường dùng nhiều tổ hợp để xét tuyển vào một ngành và có quy định cụ thể về cách xét tuyển giữa các tổ hợp này. Để tăng khả năng trúng tuyển, thí sinh có thể đăng ký nhiều tổ hợp để xét tuyển vào một ngành. Tuy nhiên, cần lưu ý một tổ hợp là một nguyện vọng, nên đặt tổ hợp gồm các môn thi mà thí sinh có ưu thế ở thứ tự ưu tiên cao hơn.

Hiện nay, thí sinh chưa có kết quả thi nên các em cần chọn trường theo 3 nhóm: nhóm trường cao hơn năng lực trung bình của mình một chút, nhóm trường hoàn toàn phù hợp với năng lực của mình và nhóm thấp hơn so với năng lực để phòng những rủi ro khi thi cử. Ngoài ra, thứ tự ưu tiên của các nguyện vọng cũng cần cân nhắc kỹ. Về cơ bản, nguyện vọng thí sinh yêu thích hơn sẽ được đặt lên trên để đạt được các mục đích vừa nêu.

Lan Anh

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Cô giáo mầm non ra về bỏ quên bé gái 4 tuổi khóc sưng mắt

UBND huyện Mỹ Đức vừa có báo cáo gửi đến UBND TP Hà Nội và Sở GD-ĐT Hà Nội về vụ việc cô giáo Trường mầm non Hương sơn, xã Hương Sơn bỏ quên trẻ đến tối muộn trong nhà vệ sinh.

Theo báo cáo này, huyện Mỹ Đức, công an huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) huyện và Trường mầm non Hương Sơn điều tra, làm rõ sự việc xảy ra tại trường mầm non này ngày 21-3, sau khi phụ huynh cháu Mai Thị Yến (4 tuổi) cho rằng con của mình bị cô giáo nhốt trong nhà vệ sinh và bỏ quên ở trường đến tối muộn.

Trường mầm non Hương Sơn, nơi xảy ra sự việc cô giáo "bỏ quên" bé gái 4 tuổi đến tối muộn

Cơ quan công an kết luận, không có căn cứ kết luận 2 cô giáo phụ trách lớp là Vương Thị Hương và Vương Thị Loan nhốt cháu Yến trong nhà vệ sinh vì nhà vệ sinh ở trong lớp học, cửa nhà vệ sinh là cửa nhựa, không có cửa khoá. Tuy nhiên, đại diện cơ quan công an cho biết có thực tế là các cô đã bỏ quên cháu Yến ở lớp học và ra về.

Về hình thức kỉ luật với hai cô giáo này, UBND huyện Mỹ Đức cho biết, đã giao cho Phòng Nội vụ phối hợp với Phòng GD-ĐT tham mưu cho UBND huyện hình thức kỉ luật 2 cô giáo Vương Thị Hương và Vương Thị Loan cùng những người liên quan về các sai phạm theo đúng quy định của pháp luật.

Trước đó, tối 21-3, cháu Yến được người thân tìm thấy khi đang đứng một mình ở sau cổng Trường mầm non Hương Sơn, khóc sưng mắt. Trong khi đó, gia đình cháu đi tìm khắp nơi và phát tin trẻ lạc trên hệ thống phát thanh của xã. Lúc đó, cô giáo mới nhớ ra và gọi cho đồng nghiệp, cho biết mình để quên cháu trong nhà vệ sinh. Theo cháu Yến, mình bị cô giáo phạt nhốt trong nhà vệ sinh, đến tối các bạn về hết, cháu tự mở cửa và chạy ra ngoài gào khóc. Những ngày sau đó, cháu Yến có tâm lý hoảng sợ mỗi khi nhắc đến đi học.

Yến Anh

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Trường cao đẳng bỗng dưng… mất hút

Từ ngày 1-4, học sinh làm hồ sơ dự thi THPT quốc gia đồng thời đăng ký xét tuyển ĐH, CĐ. Nhưng trong cổng thông tin, học sinh chỉ nhập được mã trường ĐH và trường CĐ khối sư phạm. Học sinh muốn đăng ký vào trường CĐ khác không thể nhập được vì không có mã trường.

Trường lo đi phát tờ rơi

TS Lưu Đức Tiến, Hiệu trưởng Trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Vạn Xuân, cho biết những năm trước đây khi trường CĐ còn thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) thì ngay thời điểm làm hồ sơ ĐH, thông tin của các trường CĐ, trung cấp (TC) đã đến được với học sinh. Nhưng nay, khi không cùng hệ thống quản lý thì trường CĐ biến mất khỏi hệ thống. Để đưa thông tin đến học sinh, các trường phải đi phát tờ rơi…

Thí sinh tìm hiểu thông tin của Trường CĐ Tài chính Hải quan Ảnh: TẤN THẠNH

TS Trần Mạnh Thành, Phó Hiệu trưởng Trường CĐ Bách Việt, cho biết Tổng cục Dạy nghề, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội (LĐ-TB-XH) xuất bản cuốn thông tin tuyển sinh TC, CĐ năm 2017 nhưng cuốn này không đầy đủ khi chỉ có thông tin của 2/3 trường. Hơn nữa, cuốn này cũng không đến được tay thí sinh nên thực tế chỉ học sinh nào quan tâm đến trường CĐ cụ thể thì mới tìm cách liên lạc, tìm thông tin.

“Thực tế nhiều trường hiện nay chỉ có cách in tờ rơi đã đưa thông tin đến thí sinh dù chưa chắc gì các em đã quan tâm”, TS Thành nói và cho biết Trường CĐ Bách Việt năm nay phải chi ra vài trăm triệu đồng chỉ để in tờ rơi.

Hiệu trưởng một trường CĐ ở TP HCM cho rằng mọi năm, thông tin của trường CĐ còn xuất hiện trong cuốn những điều cần biết về tuyển sinh ĐH, CĐ nhưng năm nay, bậc CĐ bị loại ra dù thực tế vẫn tồn tại nhưng như cái bóng. Thông tin phần cứng không đến được với thí sinh nên các trường phải tự thân vận động.

Đề nghị chia sẻ dữ liệu tuyển sinh

Theo Bộ LĐ-TB-XH, hết năm 2016, cả nước có 2.003 cơ sở giáo dục nghề nghiệp, trong đó 387 trường CĐ, 582 trường TC và 1.034 trung tâm dạy nghề. Năm 2016, hệ thống trường nghề tuyển sinh hơn 2,3 triệu người. Năm 2017, Tổng cục Dạy nghề đặt mục tiêu hệ thống trường nghề tuyển sinh 2,2 triệu người.

Tại hội nghị bàn về công tác tuyển sinh năm 2017 do Tổng cục Dạy nghề, Bộ LĐ-TB-XH tổ chức ngày 4-4 tại Hà Nội, đại diện nhiều trường CĐ, TC đã bày tỏ những tâm tư trước kỳ tuyển sinh 2017. Theo đó, trong khi Bộ GD-ĐT mở rộng đường cho thí sinh vào ĐH với việc không hạn chế nguyện vọng xét tuyển thì các trường CĐ, TC còn phải chờ đợi văn bản hướng dẫn tuyển sinh của Bộ LĐ-TB-XH.

Đại diện Tổng cục Dạy nghề, Bộ LĐ-TB-XH cho biết theo Thông tư 05/2017/TT-BLĐTBXH quy định về quy chế tuyển sinh trình độ TC, CĐ mà Bộ LĐ-TB-XH ban hành, các trường CĐ, TC được phép tự chủ trong hoạt động này. “Theo đó các trường không phải xây dựng đề án tuyển sinh, mỗi trường tự xây dựng quy chế tuyển sinh riêng cho mình và có thể tuyển sinh quanh năm. Các trường được toàn quyền quyết định hình thức tuyển sinh và chỉ tiêu tuyển sinh. Đây cũng là điểm khác biệt lớn nhất so với khi Bộ GD-ĐT quản lý” - đại diện Tổng cục Dạy nghề cho biết.

Ông Nguyễn Hồng Minh, Tổng cục trưởng Tổng cục Dạy nghề, cho rằng các trường CĐ khi còn do Bộ GD-ĐT cũng đã rất khó khăn trong tuyển sinh nên những khó khăn hiện nay vẫn sẽ là các khó khăn cũ. Vì thế, các trường và tổng cục cần thống nhất với nhau rằng giải quyết những khó khăn trong tuyển sinh bằng sự can thiệp của các chính sách nhà nước là rất khó, không khả thi.

Về dữ liệu tuyển sinh, Tổng cục trưởng Tổng cục Dạy nghề cho biết ngay sau hội nghị, đơn vị này sẽ có công văn gửi Bộ GD-ĐT đề nghị chia sẻ dữ liệu thông tin tuyển sinh, kết quả kỳ thi quốc gia để các trường CĐ, TC có cơ sở tuyển sinh, lựa chọn đầu vào.

Ông Minh cũng cho biết cuốn “Những điều cần biết về tuyển sinh CĐ, TC năm 2017” sẽ được chia sẻ rộng rãi bản cứng và bản mềm trên website của Tổng cục Dạy nghề. Thí sinh truy cập vào có thể biết được trường nào đào tạo ngành nghề gì, ở đâu, tỉ lệ có việc làm những năm trước để chủ động đăng ký.

Khó chuyển đổi một sớm một chiều

Tại hội nghị đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2016-2020 do Bộ LĐ-TB-XH tổ chức hồi giữa tháng 1-2017, điều các trường quan tâm là chuyển đổi chương trình đào tạo của các trường vốn thuộc Bộ GD-ĐT là sự khó khăn bởi không thể làm xong trong một sớm một chiều.

Ông Bùi Văn Ga, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cho biết chương trình đào tạo CĐ lâu nay Bộ GD-ĐT giao cho các trường chủ động nên rất đa dạng và tiếp cận chuẩn mực quốc tế. Chương trình này nên tiếp tục phát triển. Đội ngũ giảng dạy ở các trường CĐ thời gian qua nhờ các đề án đào tạo như 322, 911… rất nhiều giáo viên được đào tạo bài bản có trình độ cao có thể tham gia cho sự phát triển của giáo dục nghề nghiệp.

Tuy nhiên mới đây, Bộ LĐ-TB-XH quy định bắt đầu năm học 2017-2018, các trường phải đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp mới được tuyển sinh. Để làm điều đó, các trường phải chuyển đổi chương trình đào tạo để hoạt động theo quy định mới. Trong đó, chương trình đào tạo mới phải bảo đảm ít nhất 50% thời lượng thực hành, giảng viên thực hành cần đạt trình độ kỹ năng nghề nhất định. Điều này, theo đại diện nhiều trường CĐ là Bộ LĐ-TB-XH, đang làm khó các trường vì thời gian quá gấp rút.

TS Trần Mạnh Thành cho biết trước khi chuyển về Bộ LĐ-TB-XH, trường có 9 chương trình nghề và 17 chương trình đào tạo của Bộ GD-ĐT, nay trường phải chuyển đổi 17 chương trình.

TS Lưu Đức Tiến cho rằng chương trình làm qua loa để đối phó thì có thể làm nhanh được nhưng để làm đúng thì không phải dễ dàng và phải mất thời gian dài.

Đại diện các trường CĐ, TC nhiều lần được nghe lời cam kết rằng khi chuyển từ Bộ GD-ĐT về Bộ LĐ-TB-XH, các trường chỉ có thuận lợi hơn. Nhưng nay thuận lợi đâu chưa thấy mà các trường chỉ thấy khó khăn hơn.

Huy Lân - Văn Duẩn

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Trường ĐH Hùng Vương TP HCM được phép tuyển sinh 6 ngành

Sau 5 năm không được tuyển sinh, ngày 9-3, Trường ĐH Hùng Vương TP HCM được Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép tuyển sinh trở lại kể từ năm học 2017-2018. Cùng với việc ra mắt logo và bộ nhận diện thương hiệu mới, trường sẽ bắt đầu quá trình đổi mới toàn diện theo hướng hiện đại, phù hợp với nhu cầu phát triển của xã hội.

Trường ĐH Hùng Vương công bố logo mới sáng 5-4

Năm 2017, Trường ĐH Hùng Vương được phép tuyển sinh với 6 ngành: công nghệ sau thu hoạch, công nghệ thông tin, kế toán, quản lý bệnh viện, quản trị kinh doanh và tài chính - ngân hàng.

Ngoài ra, nhà trường đang chuẩn bị các công tác tuyển sinh trở lại đối với các ngành đào tạo của trường như: công nghệ kỹ thuật xây dựng, quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành, ngôn ngữ Anh, ngôn ngữ Trung và ngôn ngữ Nhật.

Tin-ảnh: Đ.Châu

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Cạnh tranh gay gắt vào lớp 10 công lập

Tại hội nghị phổ biến quy chế tuyển sinh các lớp đầu cấp năm học 2017-2018 do Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM tổ chức ngày 4-4, 107 trường THPT công lập ở TP đã công bố chỉ tiêu tuyển sinh.

Giảm chỉ tiêu

Theo ông Nguyễn Tiến Đạt, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP HCM, năm học 2017-2018 dự kiến có 81.000 học sinh (HS) tốt nghiệp THCS. Dù số HS chính thức đăng ký thi lớp 10 sẽ giảm mạnh nhưng vẫn tăng nhiều so với năm 2016 (năm 2016 có 62.000 HS).

Thí sinh ở TP HCM trao đổi bài sau một môn thi trong kỳ tuyển sinh lớp 10 năm 2016 Ảnh: TẤN THẠNH

Dù tổng chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 công lập tăng so năm 2016 (khoảng 1.000 chỉ tiêu) nhưng theo ông Đạt, tỉ lệ HS vào lớp 10 sẽ giảm. Trong khi đó, bắt đầu từ năm nay, mỗi năm TP giảm khoảng 3% chỉ tiêu vào lớp 10 công lập để phân luồng HS hiệu quả vào các hệ khác.

Trong số liệu chỉ tiêu tuyển sinh của các trường mà Sở GD-ĐT TP HCM công bố, có những biến động trong chỉ tiêu ở những trường tốp trên, như Trường THPT Bùi Thị Xuân tăng 45 chỉ tiêu so năm 2016 (từ 630 lên 675 chỉ tiêu); Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai giữ nguyên chỉ tiêu 645 HS. Đặc biệt, Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền giảm từ 715 chỉ tiêu còn 670.

Các trường THPT tốp giữa như Mạc Đĩnh Chi, Marie Curie, Gia Định, Lê Quý Đôn cũng biến động tương đối về chỉ tiêu. Đơn cử, Trường THPT Lê Quý Đôn giảm từ 480 còn 450 chỉ tiêu, Trường THPT Gia Định giảm từ 1.020 còn 1.000 chỉ tiêu.

Không hạ điểm chuẩn

Sở GD-ĐT TP HCM cho biết năm nay, TP có 2 trường THPT công lập mới tuyển sinh là Phạm Phú Thứ và Lê Trọng Tấn, mỗi trường tuyển 675 chỉ tiêu. Dù vậy, so với số lượng HS tương đối lớn thì không thể không nhờ đến sự giúp sức của các trường THPT ngoài công lập, hệ giáo dục thường xuyên và các trường trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp.

Theo ông Nguyễn Tiến Đạt, mỗi năm, hệ giáo dục thường xuyên tuyển khoảng 12.000 chỉ tiêu, các trường ngoài công lập tuyển 21.000 chỉ tiêu và 40.000 chỉ tiêu vào hệ trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp.

Dù có những biến động về chỉ tiêu, kể cả việc chỉ tiêu các trường THPT ngoại thành giảm mạnh (như Trường THPT Dương Văn Dương giảm 90 chỉ tiêu; Trường THPT Tân Túc, Phước Kiển mỗi trường giảm 45 chỉ tiêu) thì TP HCM cũng dứt khoát không hạ điểm chuẩn lớp 10.

Ông Đạt cho biết trong những năm gần đây, số HS có điểm cao nhưng rớt lớp 10 công lập rất ít (năm học trước chỉ khoảng 10 HS nhưng lý do là các em đăng ký NV1 để thử sức, sau đó du học); giáo viên các trường cũng tư vấn kỹ cho HS, các em cũng có sự so sánh điểm chuẩn từng trường để có lựa chọn phù hợp. Ông Đạt lưu ý khi đăng ký nguyện vọng, HS nên chú ý khoảng cách từ nơi cư trú đến chỗ học sao cho thuận tiện, an toàn.

Lý giải nguyên nhân các trường chuyên khu vực ngoại thành giảm chỉ tiêu tuyển sinh, ông Đạt cho biết HS khá giỏi, có khả năng học chuyên tại khu vực ngoại thành vẫn chuộng các trường chuyên ở nội thành. Mặt khác, đội ngũ giáo viên bồi dưỡng HS chuyên ở ngoại thành cũng đang thiếu do các thầy cô về hưu khiến HS hụt hẫng.

Bộ GD-ĐT công bố 2 địa chỉ email: hotrothi2017@moet.edu.vn; hotroxettuyen2017@moet.edu.vn và 2 số điện thoại hỗ trợ thí sinh: 04-32181385; 04-32181386.

Dự thi hết các môn thành phần

Ngày 4-4, ông Trần Văn Nghĩa, Phó Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Bộ GD-ĐT), khẳng định thí sinh (TS) đã đăng ký dự thi bài thi tổ hợp nào thì phải dự thi hết các môn thành phần của bài thi tổ hợp đó. Nếu không dự thi sẽ được coi là bỏ bài thi đã đăng ký để xét tốt nghiệp và sẽ không được xét công nhận tốt nghiệp.

Để xét công nhận tốt nghiệp THPT, TS phải thi 3 bài thi bắt buộc là toán, văn, ngoại ngữ và chọn 1 trong số 2 bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên hoặc khoa học xã hội. TS có thể đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp và điểm bài nào cao hơn sẽ được tính để xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Việc cho phép đăng ký dự thi cả 2 bài thi tổ hợp là để khuyến khích TS học toàn diện hơn, tạo nhiều cơ hội trong xét công nhận tốt nghiệp THPT và xét tuyển vào các trường ĐH, CĐ. Quy định này cũng hạn chế tình trạng dự thi phân tán, ôm đồm, tốn sức lực, thời gian mà kết quả không cao.

Y.Anh

Đặng Trinh

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)Sở GD-ĐT Thanh Hóa "nhận chui" giáo viên tỉnh ngoài

Sở Nội vụ tỉnh Thanh Hóa vừa có báo cáo gửi Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa kết quả thực hiện việc luân chuyển, điều động, tiếp nhận cán bộ quản lý, giáo viên các trường THPT trên địa bàn theo chỉ đạo của UBND tỉnh này.

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa, nơi tiếp nhận 3 giáo viên chưa báo cáo Chủ tịch UBND tỉnh

Theo đó, báo cáo trên đã chỉ ra một số hạn chế của Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tỉnh Thanh Hóa về việc luân chuyển, điều động, tiếp nhận cán bộ quản lý, giáo viên. Cụ thể, Sở GĐ-ĐT chưa thực hiện việc điều động, bố trí đối với Phó hiệu trưởng dôi dư; việc thuyên chuyển một số giáo viên ở những trường THPT có bộ môn đang đủ hoặc thiếu ít đến các trường có cùng bộ môn đang thiếu nhằm tạo điều kiện thuận lợi những giáo viên có điều kiện, hoàn cảnh đặc biệt khó khăn ổn định cuộc sống, yên tâm công tác nhưng chưa giải quyết được vấn đề giáo viên dôi dư tại các trường THPT.

Đặc biệt, Sở Nội vụ cũng chỉ rõ việc Sở GD-ĐT, Hiệu trưởng các trường chưa báo cáo và xin ý kiến Chủ tịch UBND tỉnh nhưng đã tiếp nhận 3 giáo viên ở tỉnh ngoài về công tác tại 3 trường THPT trên địa bàn.

Theo đó, trong năm học 2016 - 2017, Giám đốc Sở GD-ĐT Thanh Hóa đã ký tiếp nhận 3 trường hợp giáo viên từ tỉnh ngoài về Thanh Hóa giảng dạy gồm: bà H.T.P (SN 1986, trường Văn Miếu, Phú Thọ) về trường THPT Cẩm Thủy 1 dạy bộ môn tiếng Anh, ông L.Đ.H (SN 1988, trường tiểu học Lang Minh, Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai) về dạy tại trường THCS và THPT Thống Nhất (huyện Yên Định) dạy môn Mỹ thuật, bà N.N.A (SN 1986, Trung tâm GDTX Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh) về dạy môn Toán tại trường THCS và THPT Nghi Sơn (huyện Tĩnh Gia).

Sở Nội vụ tỉnh Thanh Hóa nêu rõ: Tại mục 3, Công văn số 7369/UBND-THKH ngày 27-7-2015 của UBND tỉnh quy định: “Trường hợp đặc biệt, phải tuyển dụng, tiếp nhận, bổ nhiệm cán bộ, công chức viên chức, giám đốc Sở, Chủ tịch UBND huyện phải báo cáo và được sự đồng ý của Chủ tịch UBND tỉnh trước khi quyết định. Đối chiếu với quy định trên, Sở GD-ĐT, Hiệu trưởng các trường chưa báo cáo và xin ý kiến Chủ tịch UBND tỉnh việc tiếp nhận 3 giáo viên ở tỉnh ngoài...”.

Sở Nội vụ Thanh Hóa chỉ ra những hạn chế, tồn tại trong việc thực hiện luân chuyển, điều động, thuyên chuyển, tiếp nhận cán bộ quản lý, giáo viên các trường THPT trên địa bàn tỉnh

Về việc này, ông Nguyễn Ngọc Thành, Trưởng phòng Tổ chức, Sở GD-ĐT Thanh Hóa, khẳng định sở tiếp nhận 3 giáo viên tỉnh ngoài là hoàn toàn không có gì sai khi thực hiện theo điều 20, Quyết định 685 ngày 2-3-2007. “Theo Quyết định 685 thì Giám đốc Sở được phép tiếp nhận cán bộ, công chức, viên chức từ nơi khác về. Với lại đây không phải là trường hợp đặc biệt nên không phải báo cáo tỉnh”- ông Thành nói.

Được biết, ngày 27-7-2015, ông Nguyễn Đình Xứng, Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa, đã ban hành Công văn số 7369 với nội dung: Trong quá trình thực hiện Quyết định 685, bên cạnh những ngành, địa phương thực hiện tốt, một số Sở, ngành, UBND cấp huyện đề bạt, bổ nhiệm phó phòng ban, đơn vị trực thuộc nhiều hơn so với số lượng quy định, một số huyện trong khi giáo viên trong biên chế vẫn còn thừa, nhiều môn học giáo viên dôi dư còn lớn nhưng vẫn tiếp tục hợp đồng, tuyển dụng giáo viên.

Tình trạng trên gây khó khăn cho việc thực hiện các chính sách, đặc biệt là các chính sách đối với GD-ĐT, tạo kẽ hở, tiêu cực trong việc tuyển dụng hợp đồng lao động và đề bạt cán bộ, gây dư luận không tốt trong nhân dân. Để khắc phục tình trạng trên, Chủ tịch UBND tỉnh yêu cầu: Tạm dừng tuyển dụng, tiếp nhận cán bộ, công chức, viên chức, hợp đồng lao động vào làm việc tại cơ quan… Trong trường hợp đặc biệt, Giám đốc Sở, Chủ tịch UBND huyện phải báo cáo và được sự đồng ý của Chủ tịch UBND tỉnh”.

Chiếu theo công văn trên thì khi tiếp nhận, Sở GD-ĐT phải xin ý kiến Chủ tịch UBND tỉnh. Tuy nhiên, Sở GD-ĐT lại làm ngược lại công văn của tỉnh.

Thanh Tuấn

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!

(Kênh giáo dục)TP HCM vừa công bố chỉ tiêu vào lớp 10 công lập

So với năm ngoái, tổng chỉ tiêu vào lớp 10 năm nay tăng hơn 1.000. Theo thống kê của sở, trường có chỉ tiêu tuyển sinh cao nhất là THPT Hùng Vương với 1.125 chỉ tiêu, kế đến là THPT Mạc Đĩnh Chi với 1.020 em và THPT Gia Định tuyển 1.000 chỉ tiêu. Những trường có chỉ tiêu hơn 900 thí sinhnhư Marie Curie, Nguyễn Trung Trực, Trần Phú, Tây Thạnh...

Thí sinh dự thi vào lớp 10 tại TP HCM

Chỉ tiêu thấp nhất là trường THPT Quốc Tế Việt Úc: tuyển 60 chỉ tiêu vào lớp 10 công lập, THPT Nam Sài Gòn tuyển 70 học sinh; Trường Trung học Thực Hành ĐH Sư Phạm chỉ tuyển 180 thí sinh Theo dự kiến, năm nay, TP HCM sẽ có khoảng 81.000 học sinh đăng ký dự thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT công lập năm học 2017-2018, tăng khoảng 13.000 thí sinh so với năm trước. Năm nay, Sở GD-ĐT TP HCM dự kiến chỉ tuyển 76-77% học sinh vào lớp 10 công lập. Theo ông Nguyễn Tiến Đạt, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP HCM, bắt đầu từ năm nay, mỗi năm TP HCM giảm khoảng 3% chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 công lập với mục đích phân luồng hiệu quả.

(*) Đang cập nhật

Tin - ảnh: Đ. Trinh

Ngày mới thật tốt lành bạn nhé!